新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及改革研究——以句容為例.pdf

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程”，“學(xué)生的閱讀是個(gè)性化行為，不能以教師的閱讀來(lái)代替學(xué)生的閱讀?！北菊撐膶?duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，包括兩個(gè)方面：一是作為閱讀主體的學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有力的支撐閱讀教學(xué)改革與研究的深入：二是課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，因?yàn)檎n堂

2、是學(xué)生閱讀能力提升的主陣地，也是閱讀教學(xué)改革與研究的主方向。本論文從閱讀教學(xué)策略和閱讀教學(xué)模式方面對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了成因的分析，在此基礎(chǔ)之上，本論文首先論述了閱讀教學(xué)策略和閱讀教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，然后在教學(xué)策略研究方面提出三點(diǎn)：一是變技能閱讀為策略閱讀，二是變生活閱讀為閱讀生活，三是變應(yīng)答式閱讀教學(xué)為互動(dòng)式閱讀教學(xué)；在教學(xué)模式研究方面提出了“讀解一體驗(yàn)一認(rèn)同”的三位一體的閱讀教學(xué)模式，并總結(jié)了該模式的一體化、批判性、語(yǔ)文味的特點(diǎn)，以及該模