高中生英語閱讀認(rèn)知策略現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以張家界民族中學(xué)為例.pdf

1、眾所周知，閱讀是人們在當(dāng)今社會中獲取信息和交流感情的重要方式。因此，閱讀教學(xué)成為了高中英語教學(xué)的重要組成部分。美國心理學(xué)家Bruner(1956)在其研究過程中，首次提出“認(rèn)知策略”這一概念，已被運用到包括英語閱讀在內(nèi)的語言教學(xué)領(lǐng)域。隨著我國英語閱讀教學(xué)的發(fā)展，如何將認(rèn)知策略運用到英語閱讀教學(xué)中，受到了大量英語教學(xué)研究者的關(guān)注。論文以張家界名族中學(xué)高一93、94班120名學(xué)生及20名高中英語教師為研究對象，通過文獻(xiàn)研究法、理論分析法、問

2、卷調(diào)查法，探討以下問題:普通高中高一學(xué)習(xí)者在英語閱讀中使用認(rèn)知策略情況;教師閱讀教學(xué)設(shè)計和實施現(xiàn)狀。調(diào)查后借助社會科學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS13.0，運用描述性統(tǒng)計方法進(jìn)行分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時，不能有效地使用認(rèn)知策略。教師在閱讀設(shè)計和教學(xué)中，也忽視對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知策略的培養(yǎng)。
　　那么，在教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略？如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？論文對高中英語閱讀教學(xué)中認(rèn)知策略的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，分析了高中英語閱讀教學(xué)中認(rèn)