2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、目前我國正逐漸實現(xiàn)從“精英化”教育向“大眾化”教育的轉(zhuǎn)變,以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育,包括職業(yè)技術(shù)教育、技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn),與基礎(chǔ)教育和高等教育共同構(gòu)成我國的現(xiàn)代國民教育體系作為高等教育的重要組成部分,為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批高級技術(shù)應(yīng)用型復(fù)合人才,在一定程度上緩解了社會、經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。而這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)主要依賴于一支既懂理論又能實踐操作的“雙師型”教師隊伍。步入“十一五”以來,全面建設(shè)小康社會要求我們加快經(jīng)濟增長方式由粗放型

2、向集約型的加速轉(zhuǎn)變,以及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整優(yōu)化,要堅持走科學(xué)發(fā)展之路就必須堅持集約型的經(jīng)濟增長方式,這勢必需要大量高素質(zhì)一線技能型勞動力,而經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化則對一線的生產(chǎn)者提出了更高的實踐和理論素養(yǎng)要求,高等教育的普及化要求教育要適應(yīng)經(jīng)濟、社會發(fā)展的要求,為國家培養(yǎng)多層次、多類型、多規(guī)格的人才。這些新形勢、新情況預(yù)示著高職教育存在著巨大的發(fā)展空間。不過,“雙師型”教師的有效培訓(xùn)是師資隊伍建設(shè)的重中之重,也是張揚高職特色,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和

3、實踐能力、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,“雙師型”教師培訓(xùn)的有效性問題特別需要我們做進一步的研究。 第一章著重介紹了本課題的研究背景、文獻綜述、研究方法、研究的目的和意義。今年來,我國高等教育的日益大眾化,使得高職教育也得到空前的發(fā)展。從2005年開始,國內(nèi)高職院校在數(shù)量上的漲幅日漸趨緩,各界開始把關(guān)注投向高職教育的質(zhì)量發(fā)展。高職經(jīng)歷了規(guī)模的發(fā)展之后要走特色發(fā)展的質(zhì)量之路,就須把“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、

4、留得住、用得上’實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”為己任,弘揚高職特色。這一培養(yǎng)目標(biāo)要求高職生既要具有扎實的專業(yè)知識,又要掌握一定的實際操作技能,畢業(yè)后能馬上勝任崗位。然而沒有一支高質(zhì)量的“雙師型”教師隊伍為基礎(chǔ),實現(xiàn)高職的培養(yǎng)目標(biāo)、提高高職教育辦學(xué)質(zhì)量就沒有了保障。當(dāng)前高職逐漸進入內(nèi)涵發(fā)展期,“雙師型”教師隊伍備受關(guān)注不僅是因為在保證高職教育質(zhì)量中的重要作用,同時也是因為其本身就是高職教育發(fā)展的特色之一,日益成為高職教育隊伍建

5、設(shè)的方向。對此,國內(nèi)不少學(xué)者開始探索和研究,特別是對“雙師型”教師的內(nèi)涵做了大量的努力。本課題旨在借鑒企業(yè)培訓(xùn)的成功經(jīng)驗,結(jié)合F學(xué)院的現(xiàn)狀分析,采用調(diào)查訪談法、文獻法、比較法等對高職院?!半p師型”教師有效培訓(xùn)進行研究。 第二章介紹了福州F學(xué)院“雙師型”教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀與原因分析。首先說明了本課題的調(diào)查研究設(shè)計,然后對F學(xué)院做了簡單的介紹。再次,把重點放在通過問卷調(diào)查和訪談收集的材料的處理上,對福州F高職院校“雙師型”教師隊伍的基本

6、結(jié)構(gòu)分析并得出結(jié)論:教師數(shù)量有所保證、年齡結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷結(jié)構(gòu)有待提升、職稱結(jié)構(gòu)不科學(xué)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)較單一等。盡管F學(xué)院在“雙師型”教師隊伍建設(shè)的高度重視和培訓(xùn)上取得的一系列成就,但也存在不足。原因如下:第一、認(rèn)識偏差,缺乏思想動力;第二、缺乏法規(guī)支持和制度保障;第三、缺乏經(jīng)費保障;第四、缺乏科學(xué)的培訓(xùn)管理機制。 第三章主要介紹了作者對如何優(yōu)化高職院?!半p師型”教師有效的培訓(xùn)體系的努力思考。培訓(xùn)的本質(zhì)是一個有計劃有組織有步驟的學(xué)習(xí)過

7、程,是針對培訓(xùn)人員實施系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)揮潛力的行為過程,通過受訓(xùn)人員知識、技能、態(tài)度和行為發(fā)生定向改進以及挖掘潛力,確保受訓(xùn)教師能夠按照語氣的規(guī)格完成工作任務(wù)。一個高效的培訓(xùn)有賴于順利實現(xiàn)教師個人和學(xué)院發(fā)展的雙向互動。正是基于這個考慮,所以本章著重探討如何在F學(xué)院的現(xiàn)狀下,優(yōu)化和完善有效的“雙師型”教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)管理主要是由四個基本步驟組成,即培訓(xùn)的需求分析、培訓(xùn)設(shè)計、培訓(xùn)實施、培訓(xùn)評估。本文通過對以上四個環(huán)節(jié)的詳細探討,首先,系統(tǒng)

8、開展尋求分析,明確培訓(xùn)目標(biāo);第二,科學(xué)制定培訓(xùn)計劃,拓展培訓(xùn)內(nèi)涵;第三,嚴(yán)格控制培訓(xùn)實施,創(chuàng)新培訓(xùn)模式;第四,完善培訓(xùn)評估系統(tǒng),積極轉(zhuǎn)化成果。 最后,結(jié)論部分回顧了本課題的基本理論觀點,分析了本課題的應(yīng)用前景,并反思了本課題的不足之處和今后本課題需要繼續(xù)努力的方向。可以說,這個課題在當(dāng)前我國大力發(fā)展高職教育的過程中對如何加強師資隊伍建設(shè)尤其是“雙師型”教師的有效培訓(xùn)所做的探討具有一定的創(chuàng)新性和應(yīng)用價值。但由于本人學(xué)識不深,受各方

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