對美國《現(xiàn)代化學》教材的分析研究.pdf

1、該論文主體部分主要由五部分組成.第一部分闡明了該論文選題的原因及意義,指出在國際課程改革的大背景下,針對中國目前的現(xiàn)狀,選取美國社會中典型的中學化學教材進行分析研究,以此來促進中國的高中化學教材改革.第二部分闡明了教材分析的理論基礎.教材分析應以系統(tǒng)方法論為指導,遵循整體性、相關性和最優(yōu)化的原則,貫徹"整體—部分—整體"分析的觀點、結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點及整體功能大于部分之和的觀點.第三部分構(gòu)建了教材分析的模型.模型首先從教材所應具有的一

2、般功能談起,論述了"以學生發(fā)展為本"的教材所具有的特征主要體現(xiàn)在教材的"學材"性和教材的"范例"性上;然后,根據(jù)系統(tǒng)論中功能與結(jié)構(gòu)的關系,模型確立了教材分析的四個要素:物理要素、審美要素、知識要素、邏輯要素;由于教材作為一個系統(tǒng)要與外界環(huán)境進行一定的信息交流,模型的最后一部分是對影響教材功能實現(xiàn)的外界環(huán)境所進行的可行性和有效性的分析.第四部分根據(jù)構(gòu)建的教材模型對《現(xiàn)代化學》教材進行了具體分析.首先對教材的四個要素進行了分析.在分析了教材

3、的物理要素之后,對教材的印刷、裝幀、圖表、文字等審美要素指標進行了分析;對教材所包含的事實性知識、理論性知識、技能性知識、策略性知識、情意類知識及知識要素和邏輯要素的指標也進行了分析.緊接著,對該教材的體系結(jié)構(gòu)和體例結(jié)構(gòu)進行了分析.指出教材體系是以物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為主線,理論化學在前,元素和實驗化學在后集中編寫的一種典型的學科中心教材.然后,對本教材的可行性和有效性進行了分析.《現(xiàn)代化學》教材更適合那些學業(yè)水平較高、準備升入大學的學生使用;

4、教材注重運用相似類比、注重與學生已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系、讓學生繪制概念圖等方法能有效地促進學生對化學概念的學習和理解,這與出版商所宣稱的"促進學生的理解"的課程目標具有較高的一致性.在以上分析的基礎上,總結(jié)出教材具有以下顯著特點:以物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為主線編寫的一種典型的學科中心教材;注重策略性知識在教材中的呈現(xiàn)和應用;注重對科學概念的理解;注重形成學生特有的化學學科的思維方式;注重多元化教材格局的形成;注重原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的教學等.第五部