體驗式教學在七年級思想品德課中的應(yīng)用研究.pdf

1、7|『t獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知、j除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學或其它教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名：，緩日期：2012g6月6日關(guān)于論文

2、使用授權(quán)的說明本學位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定一，簽鋤鮐了辮日期：2012車6月6日內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文中文摘要我國新一輪

3、基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)以學生的發(fā)展為本，以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨。在初中思想品德課新課程標準中，要求教師緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的情景，同時明確提出體驗性目標的要求。所以在今后的思想品德課教學中，體驗式教學必將成為重要的教學方式。本文在前人的基礎(chǔ)上，以七年級思想品德課為研究對象，從理論研究和實證研究的角度對體驗式教學在七年級思想品德課中的應(yīng)用進行了研究，取得了初步成效。本文將分為以下部分：第一部分簡

4、述體驗式教學的基本理論，主要包括其內(nèi)涵和特點。通過探討不同角度、不同學者對體驗式教學的分析，得出自己對體驗式教學內(nèi)涵和特點的認識。第二部分介紹國內(nèi)外學術(shù)界關(guān)于體驗式教學理論和實踐的研究現(xiàn)狀，確立研究的主要內(nèi)容。第三部分介紹體驗式教學在七年級思想品德課中實施的必要性。無論是七年級思想品德課程標準和新教材特點還是該級學生的自身特點，都要求我們在教學中運用體驗式教學。第四部分對體驗式教學在七年級思想品德課中的具體應(yīng)用進行了分析和研究。介紹了體

5、驗式教學的三個基本方法，分別是情景體驗法、角色體驗法和言語體驗法。從課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)探討體驗式教學的主要途徑，然后根據(jù)這三個途徑在教學中把握操作要領(lǐng)，實施體驗式教學。將理論與實踐相結(jié)合，按照體驗式教學一般思路設(shè)計了的具體教學案例，案例根據(jù)七年級思想品德課的學科特點，包括體驗情景的創(chuàng)設(shè)和課堂細節(jié)等方面，對體驗式教學的應(yīng)用進行了實踐探究。深入分析教學案例，針對本次教學實踐中的教學成果和不足進行自省，以便對今后自身的教學有所幫助。體驗