大學(xué)生環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為的調(diào)查研究.pdf

1、為了解大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為的現(xiàn)狀、差異狀況及兩者之間的關(guān)系，作者參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，編制了《大學(xué)生環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為調(diào)查問(wèn)卷》，并對(duì)600名在校人學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)532份有效調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，得出如下主要結(jié)論：
　　 (1)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為是由七個(gè)因素構(gòu)成的多維度結(jié)構(gòu)模型。七個(gè)因素分為環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為兩個(gè)方面，環(huán)保意識(shí)由環(huán)境科學(xué)知識(shí)、環(huán)境哲學(xué)知識(shí)、環(huán)境倫理意識(shí)三個(gè)因素構(gòu)成；環(huán)保行為由自主的合作

2、環(huán)保行為、申訴的合作環(huán)保行為、愛(ài)護(hù)生物的獨(dú)立環(huán)保行為、節(jié)約能源的獨(dú)立環(huán)保行為四個(gè)因素構(gòu)成。實(shí)證模型與理論構(gòu)想模型基本擬合。
　　 (2)本研究在理論構(gòu)想與實(shí)證研究的基礎(chǔ)上編制的大學(xué)生環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為問(wèn)卷，通過(guò)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)表明具有良好的信度和效度，是測(cè)評(píng)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為的工具。
　　 (3)大學(xué)生在環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為方面有顯著的性別差異，女生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為明顯優(yōu)于男生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為，尤其在環(huán)境科學(xué)知識(shí)、環(huán)

3、境哲學(xué)知識(shí)、環(huán)境倫理意識(shí)、自主的合作環(huán)保行為、愛(ài)護(hù)生物的獨(dú)立環(huán)保行為、節(jié)約能源的獨(dú)立環(huán)保行為等方面差異顯著，只是在申訴的合作環(huán)保行為方面男生明顯優(yōu)于女生。
　　 (4)在問(wèn)卷的總得分上，大學(xué)生環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為在低年級(jí)和高年級(jí)間不存在顯著差異。但在環(huán)境科學(xué)知識(shí)、環(huán)境倫理意識(shí)和自主的合作環(huán)保行為水平上年級(jí)差異顯著，表現(xiàn)為高年級(jí)明顯優(yōu)于低年級(jí)；在申訴的合作環(huán)保行為和愛(ài)護(hù)生物的獨(dú)立環(huán)保行為上年級(jí)差異顯著，表現(xiàn)為低年級(jí)明顯優(yōu)于高年級(jí)。在

4、環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為的環(huán)境哲學(xué)知識(shí)和節(jié)約能源的獨(dú)立環(huán)保行為上的年級(jí)差異不顯著。
　　 (5)從問(wèn)卷總得分上看，來(lái)自城市學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為和來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生之間存在顯著差異，表現(xiàn)為農(nóng)村大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為優(yōu)于城市大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為。在環(huán)境科學(xué)知識(shí)、環(huán)境倫理意識(shí)、自主的合作環(huán)保行為和申訴的合作環(huán)保行為上表現(xiàn)為來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生明顯優(yōu)于來(lái)自城市的大學(xué)生，在環(huán)境哲學(xué)知識(shí)上表現(xiàn)為城市大學(xué)生明顯優(yōu)于農(nóng)村大學(xué)生，在愛(ài)護(hù)生物的獨(dú)

5、立環(huán)保行為和節(jié)約能源的獨(dú)立環(huán)保行為上不存在顯著的生源差異。
　　 (6)在問(wèn)卷總得分上，大學(xué)生環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為沒(méi)有顯著的專業(yè)類(lèi)型差異。在環(huán)境科學(xué)知識(shí)和自主的合作環(huán)保行為上表現(xiàn)為環(huán)境類(lèi)專業(yè)大學(xué)生明顯優(yōu)于非環(huán)境類(lèi)專業(yè)大學(xué)生：在環(huán)境倫理意識(shí)、申訴的合作環(huán)保行為和愛(ài)護(hù)生物的獨(dú)立環(huán)保行為上，非環(huán)境類(lèi)專業(yè)的大學(xué)生明顯優(yōu)于環(huán)境類(lèi)專業(yè)大學(xué)生；在環(huán)境哲學(xué)知識(shí)和節(jié)約能源的獨(dú)立環(huán)保行為上不存在顯著的專業(yè)類(lèi)別差異。
　　 (7)在問(wèn)卷總得分上