概念圖在機電專業(yè)《電工電子技術(shù)》課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、教學(xué)方法是決定課堂教學(xué)效果的基本要素之一?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程是高職高專機電專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該課程理論抽象、概念繁多、學(xué)生接受難度大，傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)效果較差。本文根據(jù)皮亞杰的圖式結(jié)構(gòu)理論、奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)理論和帕維奧的雙重編碼理論，提出在機電專業(yè)《電工電子技術(shù)》課程課堂教學(xué)中運用概念圖輔助教學(xué)。
　　本課題主要采用行動研究法，對濰坊工商職業(yè)學(xué)院06級機電一體化專業(yè)班的學(xué)生進行教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施，并使用S-P表法、問卷調(diào)查法、觀

2、察法對教學(xué)效果進行分析和評價。從分析結(jié)果來看，本次研究效果比較明顯。經(jīng)過兩個學(xué)期的教學(xué)，通過對調(diào)查問卷的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對概念圖有比較準確的認識，絕大部分學(xué)生能夠接受概念圖，并可以初步運用概念圖，基本能將概念圖融入自己的學(xué)習(xí)過程。通過研究發(fā)現(xiàn)：在課堂教學(xué)過程中可利用概念圖吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣，預(yù)防或消除課堂的不良行為，創(chuàng)造良好的課堂氣氛；幫助學(xué)生理清新舊知識間的關(guān)系，建立較完整的知識結(jié)構(gòu)體系；提高學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力；還