“農(nóng)遠工程”可持續(xù)發(fā)展策略研究——基于河南省開封縣農(nóng)遠學校的調(diào)查.pdf

1、農(nóng)村教育是教育工作中的重中之重，我國政府2005年提出全面推進農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，以共享優(yōu)質(zhì)資源的方式，全面提高農(nóng)村中小學的教育教學質(zhì)量。這無疑對實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、縮小城鄉(xiāng)教育差別、城市反哺農(nóng)村、促進教育公平有著十分重要的意義。然而，國家對于農(nóng)村中小學遠程教育的投資是極為珍貴的，如何讓有限的資金發(fā)揮出最大的效益，如何對現(xiàn)有的人力資源進行科學管理，是關(guān)系到這項工程能否取得實效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 農(nóng)遠工程實施工作的核心，是設(shè)備設(shè)施

2、和優(yōu)質(zhì)資源的普遍應用，是把“面向?qū)W生，進入課堂，用于教學”的工作要求扎扎實實地落實到每一所農(nóng)村中小學。因此今后很長一段時期，突出抓農(nóng)遠工程應用，保證農(nóng)遠工程的可持續(xù)發(fā)展，將是一項最重要的工作任務。 本文基于開封縣的調(diào)查，對河南省農(nóng)村遠程教育的現(xiàn)狀、存在的主要問題、主要制約因素等方面進行了分析與闡述，認為有主要存在以下三個方面的問題：(一)學科教師的信息素養(yǎng)不高；(二)硬件正常運轉(zhuǎn)的保障體系不健全，管理模式尚處于探索階段；(三)農(nóng)

3、遠工程資源在教學中的應用不甚理想，沒有達到期望中的效果。針對第一個問題，原因歸納為：1.受思想觀念制約，學科教師對信息技術(shù)的認識不足；2.受經(jīng)濟條件限制，學科教師接觸信息技術(shù)的機會不多；3.受應用環(huán)境影響，學科教師很難深入運用信息技術(shù)。針對第二個問題，原因歸納為：1.資金缺乏，不能保障硬件正常運轉(zhuǎn)；2.技術(shù)教師排除故障的能力欠缺，硬件維修環(huán)節(jié)多；3.學校領(lǐng)導重視程度不足，難以保證農(nóng)遠工程的有效開展和實施。針對第三個問題，原因歸納為：1.

4、傳統(tǒng)教育觀念影響教育資源的應用；2.資源的特點和應用程序沒有介紹和推廣，影響教師使用教育資源；3.培訓機制不健全，影響教師培訓效果。 在此基礎(chǔ)上，提出了河南省農(nóng)遠工程的可持續(xù)發(fā)展建議性策略：(一)健全硬建資源運轉(zhuǎn)的保障體系，保證硬件設(shè)施正常運轉(zhuǎn)。1.增加設(shè)備的運轉(zhuǎn)維護經(jīng)費，健全管理制度與資源共享機制；2.培訓技術(shù)教師，組建專門的技術(shù)人員隊伍；3.省級部門經(jīng)常舉辦活動，促進農(nóng)遠工程的有效實施。(二)加強軟件資源建設(shè)。1.資源開發(fā)應