高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的情感生長(zhǎng).pdf

1、情感的生長(zhǎng)是檢驗(yàn)一個(gè)人全面發(fā)展的重要尺度。所謂情感，是指人的需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，它伴隨著人的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)過(guò)程產(chǎn)生，又反過(guò)來(lái)影響制約著人的認(rèn)知過(guò)程的發(fā)展。情感生長(zhǎng)是健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，是增進(jìn)認(rèn)知的主要?jiǎng)恿?，是行為選擇的評(píng)價(jià)機(jī)制。
　　 感激、同情、敬畏、羞恥、親情、友誼，情感生長(zhǎng)能起到溝通、傳遞、感染、分享、動(dòng)力等多種作用，這使得情感不僅成為生命需要最重要的標(biāo)志，而且只有當(dāng)情感本身得到提升，只

2、有當(dāng)我們的學(xué)校教育特別是語(yǔ)文教學(xué)有了學(xué)生更多的參與，有了更多與自然世界的交融、更多平等的交往與對(duì)話、更多美的陶冶、更多欣賞和愛，我們的教育才是成功的。
　　 高中生情感生長(zhǎng)包括道德感、美感、理智感、活動(dòng)感的生長(zhǎng)。
　　 當(dāng)前，我國(guó)高中生尤其是發(fā)達(dá)的大城市的高中生，他們中的少數(shù)人的情感卻有很大的缺失或說(shuō)偏差。如自我中心、心理脆弱、自制力差、動(dòng)機(jī)缺失，部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，行為懶散，不能專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，無(wú)法完成作業(yè)，

3、成績(jī)較差。無(wú)論教師和家長(zhǎng)如何要求，都難于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。更為可怕的是他們感恩情感的缺失非常普遍。
　　 高中生積極情感缺失原因在哪里?對(duì)于情感的缺失，社會(huì)、家庭的教育難辭其咎。教育系統(tǒng)層面也有直接的不可推托的責(zé)任，同時(shí)語(yǔ)文教師的教育觀念及教育行為對(duì)高中生情感的缺失有著至關(guān)重要的影響。而從語(yǔ)文教師的專業(yè)要求與責(zé)任感出發(fā)，積極地反思，因勢(shì)利導(dǎo)，努力地作為，這是當(dāng)務(wù)之急。這也是本論文所探討與研究的重點(diǎn)所在。
　　 就語(yǔ)文課

4、堂而言，它應(yīng)該成為師生生活的場(chǎng)所、智慧生成的場(chǎng)域、交往互動(dòng)的舞臺(tái)，它要成為高中生們情感健康茁壯成生長(zhǎng)的土地。就語(yǔ)文學(xué)科本身而言，語(yǔ)文教師主動(dòng)地以情優(yōu)教、以情蓄德，以情塑人、鼓勵(lì)學(xué)生做充滿熱情的獨(dú)立的反思的閱讀者，這要成為高中生們情感健康茁壯成生長(zhǎng)的養(yǎng)料。就語(yǔ)文閱讀教與學(xué)而言，提倡高中生們的個(gè)性化閱讀、充分開展課外閱讀，這要成為高中生們情感健康茁壯成生長(zhǎng)的陽(yáng)光。語(yǔ)文教師的理念與作為上強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)反思，強(qiáng)調(diào)合作，這些