基于績效管理的GC學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)測評研究.pdf

1、隨著大學(xué)生綜合素質(zhì)成為用人單位越來越關(guān)注的內(nèi)容，中國眾多高校逐漸加大對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，綜合素質(zhì)已成為高校教育的一個重要內(nèi)容。如何進(jìn)行綜合素質(zhì)測評也成為許多學(xué)者的研究熱點(diǎn)。大學(xué)生綜合素質(zhì)測評已有一定的歷史，但是也存在諸多問題。而在獨(dú)立院校的學(xué)生綜合素質(zhì)尤為重要，獨(dú)立院校相對于一本、二本院校，缺少品牌優(yōu)勢，大學(xué)生就業(yè)就更需要綜合能力做保障。所以，在獨(dú)立院校里，大學(xué)生的綜合素質(zhì)成為就業(yè)的一個重要考慮因素。績效管理的目的是通過持續(xù)的管理過程

2、，能夠進(jìn)一步提升大學(xué)生的核心競爭力，在學(xué)校品牌不占優(yōu)勢的情況下，能夠以自身的核心競爭力在就業(yè)市場占有一席之地。
　　 本文在此背景下，以GC獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)行綜合素質(zhì)測評體系為基礎(chǔ)，運(yùn)用績效管理理論，分析GC學(xué)院綜合素質(zhì)測評所存在的問題，并提出改進(jìn)的必要性。若要使綜合素質(zhì)測評真正為學(xué)生的發(fā)展提供幫助，筆者認(rèn)為有效借助績效管理理論，完善GC學(xué)院的綜合素質(zhì)測評體系，從計(jì)劃、管理、考評和反饋四個階段對綜合素質(zhì)測評體系進(jìn)行構(gòu)建。在這四個階段里

3、，筆者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了計(jì)劃階段和反饋階段。完善的計(jì)劃能保障整個工作順利開展，在計(jì)劃階段里，筆者的創(chuàng)新在于指標(biāo)的設(shè)置要體現(xiàn)不同專業(yè)的特點(diǎn)，按照專業(yè)來設(shè)置指標(biāo)；在反饋階段，筆者認(rèn)為要使反饋有效，就需要建立一個完善的反饋機(jī)制。筆者認(rèn)為，通過這樣的設(shè)計(jì)，能使綜合素質(zhì)測評體系更具實(shí)際意義。
　　 本文研究的意圖在于完善和更新GC學(xué)院的綜合素質(zhì)測評體系，并為GC學(xué)院構(gòu)建合理的素質(zhì)測評體系提供參考理據(jù)，使其具備可操作性。同時，期望此研究成果能為類似