初中教師魅力模型的初步構(gòu)建.pdf

1、本研究采用質(zhì)性研究和量化研究相結(jié)合的方法，基于文獻(xiàn)分析、通過(guò)深度訪(fǎng)談和開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查，界定教師魅力的概念，初步建構(gòu)了初中教師魅力的理論模型，編制出初中教師魅力初始問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)預(yù)測(cè)，對(duì)問(wèn)卷項(xiàng)目和初中教師魅力理論模型進(jìn)行修訂，形成初中教師魅力正式問(wèn)卷。以正式問(wèn)卷為工具，在湖南省初中生群體內(nèi)進(jìn)行大樣本施測(cè)，進(jìn)而驗(yàn)證修訂后的模型并探討初中教師魅力在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量方面的特點(diǎn)。本研究的主要結(jié)論如下：
　　 (1)初步構(gòu)建的初中教師魅力模型包括

2、關(guān)懷理解、處事方式、授課技能、人際溝通、言語(yǔ)魅力、寬容學(xué)生、職業(yè)操守、形象舉止8個(gè)維度，經(jīng)測(cè)驗(yàn)法驗(yàn)證，該模型結(jié)構(gòu)良好，維度有效。
　　 (2)編制的初中教師魅力正式問(wèn)卷共35個(gè)項(xiàng)目，分屬8個(gè)分量表，各分量表的名稱(chēng)與模型維度名稱(chēng)對(duì)應(yīng)一致。問(wèn)卷具有良好的信效度，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.912，驗(yàn)證性因素分析的各類(lèi)指標(biāo)達(dá)到了心理測(cè)量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
　　 (3)問(wèn)卷項(xiàng)目得分顯示：公平公正、信守承諾、關(guān)愛(ài)學(xué)生、耐心細(xì)致、善解人意、善于聆聽(tīng)

3、、方法恰當(dāng)、準(zhǔn)備充分、樂(lè)觀(guān)自信、因材施教為初中生評(píng)價(jià)教師魅力最重要的10個(gè)指標(biāo)。分量表得分方面，其平均分從高到低依次為：關(guān)懷理解、處事方式、授課技能、人際溝通、言語(yǔ)魅力、寬容大度、職業(yè)操守、形象舉止。
　　 (4)初中生對(duì)于教師魅力的評(píng)價(jià)在問(wèn)卷總體及各分量表上均存在顯著的城鄉(xiāng)差異。城鎮(zhèn)初中生在所有分量上的評(píng)分均高于農(nóng)村初中生。
　　 (5)初中生對(duì)于教師魅力的評(píng)價(jià)在總體上不存在年級(jí)差距。只是在“寬容學(xué)生”分量表上，初一和