基于學生認知心理的高中化學課堂教學問題設計.pdf

1、在深入推進素質教育的背景下，如何在有限的時間內提高教育教學質量是新課改面臨的核心議題。縱觀目前的教育教學現(xiàn)狀，有效的課堂教學問題設計已成為解決議題的關鍵之一。具體到高中化學學科，就需要研究高中化學課堂教學問題設計。怎樣的才是有效的課堂教學問題設計呢？本研究的特色是在高中化學課堂教學問題設計中應用學生的認知心理，基于學生認知心理來進行高中化學課堂教學問題設計。
　　 本研究通過文獻分析、經(jīng)驗總結等方法，借鑒國內外各種教育教學理論、

2、認知心理學理論，結合高中化學學科課堂教學的特征來構建基于學生認知心理的高中化學課堂教學問題設計的框架。
　　 本研究先從我國的教育現(xiàn)狀和時代背景出發(fā)，論述了問題的提出和研究的意義。并結合國內外對化學教學問題設計和認知心理等方面的研究成果和理論，對相關概念進行了界定。對高中生認知的特點以及影響高中生認知的因素等方面進行相關分析，深入探討如何遵循學生的認知心理來設計高中化學課堂教學問題，從而為提高教育教學質量提供理論依據(jù)和實踐指導。