論互動(dòng)性重要他人對(duì)小學(xué)生道德社會(huì)化的影響.pdf

1、小學(xué)時(shí)期是個(gè)體道德社會(huì)化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,作為學(xué)生,他們的人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有形成,個(gè)人成長(zhǎng)及道德社會(huì)化過(guò)程中必然受到周圍環(huán)境的影響。在眾多影響小學(xué)生道德社會(huì)化的因素中,互動(dòng)性重要他人對(duì)其道德社會(huì)化的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。這些重要他人對(duì)小學(xué)生道德社會(huì)化的發(fā)展發(fā)揮著長(zhǎng)期、重大而持續(xù)的影響,并且這種影響的性質(zhì)很被難其他途徑的影響所取代。本文通過(guò)對(duì)互動(dòng)性重要他人對(duì)小學(xué)生道德社會(huì)化的影響進(jìn)行深入的研究,以探究如何促使重要他人對(duì)小學(xué)生道德社會(huì)化

2、產(chǎn)生積極的影響,為個(gè)體的社會(huì)化研究提供理論依據(jù)和實(shí)踐策略。
　　 本論文結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和以往研究的結(jié)果確定了小學(xué)生的互動(dòng)性重要他人分別是母親、父親、老師和好朋友,采用問(wèn)卷法與訪談法對(duì)互動(dòng)性重要他人與小學(xué)生的交往內(nèi)容、交往方式、交往時(shí)間與交往頻率進(jìn)行了深入的調(diào)查,通過(guò)對(duì)結(jié)果的分析和總結(jié)得到:母親和老師對(duì)小學(xué)生的道德觀念形成與道德意識(shí)發(fā)展的影響比較大,而父親和好朋友對(duì)小學(xué)生道德行為的影響比較強(qiáng)烈；父母與小學(xué)生采用的主要交往方式是生活照

3、顧,老師與好朋友和小學(xué)生的主要交往方式是共同學(xué)習(xí)；小學(xué)生與父親和好朋友的交往時(shí)間和交往頻率隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而增加,與老師的交往頻率無(wú)明顯變化,但交往時(shí)間隨著年齡的增長(zhǎng)有所減少,與母親的交往時(shí)間與交往頻率并無(wú)明顯的變化。同時(shí)互動(dòng)性重要他人對(duì)小學(xué)生道德社會(huì)化不僅存在著積極的影響還有消極的影響,因此各類型互動(dòng)性重要他人應(yīng)充分發(fā)揮積極的影響作用,為小學(xué)生的道德社會(huì)化提供有利的環(huán)境與條件,以促使其順利的進(jìn)行道德社會(huì)化。
　　 本論文共分成四