構(gòu)建高中地理綠色課程的研究.pdf

1、教育改革是永恒的主題.社會(huì)在不斷地變革,就要求教育也要不斷地變革.在教育改革過(guò)程中,課程改革是核心.進(jìn)入二十一世紀(jì),國(guó)際基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)期,各種新的教育理念如雨后春筍般的出現(xiàn).在這樣的國(guó)際大環(huán)境下,并結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況,積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革,特別在課程方面,編制了各科與各年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn).首先,該文力圖分析國(guó)際和國(guó)內(nèi)教育改革的迫切性,同時(shí)分析廣大教育工作者自身的發(fā)展機(jī)遇與面對(duì)的挑戰(zhàn),以及對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的探析,即從"應(yīng)然"的維

2、度上,得出了高中地理課程改革的緊迫性.其次,通過(guò)回顧和反思中國(guó)高中地理課程改革發(fā)展歷程,以及美國(guó)現(xiàn)代課程范式演變過(guò)程,即從"必然"的維度上,論證高中地理課程改革的必然性.第三,從"實(shí)然"的維度上,運(yùn)用的已有的、先進(jìn)的理論和實(shí)踐成果,并在不斷的反思和總結(jié)的基礎(chǔ)上,試圖構(gòu)建一種全新的高中地理課程——綠色課程.該部分是該論文的主體.從以下七個(gè)方面論述:一、綠色課程的涵義.由于地理教育兼跨科學(xué)教育和人文教育的兩個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì),注重科學(xué)素質(zhì)與人文素

3、質(zhì)的交融——"綠色",自然就產(chǎn)生了"綠色課程".高中地理綠色課程是指以"綠色"教育為主線開(kāi)發(fā)高中地理課程.二、提出問(wèn)題的依據(jù).課程事實(shí)與課程價(jià)值的對(duì)立統(tǒng)一,人文與科學(xué)融合的過(guò)程.三、課程的哲學(xué)觀.該部分包括兩方面:第一,課程的理論基礎(chǔ),包括生活世界觀、杜威的哲學(xué)觀、現(xiàn)象學(xué)與存在主義和新主體哲學(xué).第二,綠色課程理論的課程哲學(xué)觀包括:整體有機(jī)論、愛(ài)生命愛(ài)自己愛(ài)人類、人地協(xié)調(diào)論、批判認(rèn)識(shí)論和手段與目的的統(tǒng)一性.即從行而上學(xué)、人性論、目的論、認(rèn)

4、識(shí)論和方法論等方面論述.四、高中地理綠色課程的理念與設(shè)計(jì)思路.在課程開(kāi)發(fā)中,堅(jiān)持科學(xué)素質(zhì)與人文精神統(tǒng)一的理念;在設(shè)計(jì)思路上,謀求高中地理綠色課程基礎(chǔ)性、時(shí)代性、選擇性的統(tǒng)一.五、課程目標(biāo).地理課程目標(biāo)是使學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與人文精神和諧發(fā)展,同時(shí)處理好"知識(shí)與技能"、"過(guò)程與方法"、"情感態(tài)度與價(jià)值觀"三者之間的關(guān)系,使學(xué)生不僅掌握地理概念、原理、方法和結(jié)論,而且要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維品質(zhì),受到一定的人文精神熏陶.六、課程內(nèi)容設(shè)置.要處理好以下