數(shù)學期末評價與考試改革的實驗與研究.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文數(shù)學期末評價與考試改革的實驗與研究姓名：韓志剛申請學位級別：碩士專業(yè)：中學數(shù)學教學指導教師：董學東20040301敷學期末評價與考試改革的實驗與研究課程。教育的基本任務被假設為鑒定導致可以進入并完成中學課程，然后再接受高等教育的人。Ⅲ隨著生產(chǎn)力水平的日益提高和社會的不斷進步，出現(xiàn)了與這種選拔觀點不同的另一種觀點是，教育的基本功能是使每個人獲得發(fā)展。根據(jù)這種見解，學校的中心任務是：發(fā)展能使學生在一個復雜社會中有效地

2、生活的那些特性。其基本假設是：通過教育手段能夠發(fā)展英才，學校的主要資源應當用于增進每個學生的工作能力，而不是用于預測或選拔英才。20世紀中葉以來，數(shù)學自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計算機的結(jié)合，使得數(shù)學在研究領(lǐng)域、研究方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中人量紛繁復雜的信息做出恰當?shù)倪x擇與判斷同時為人們交流信息提供了一種有效、簡潔的手段。數(shù)學作為一種普遍適用的技術(shù)，有助丁人們收集、

3、整理、描述信息，建立數(shù)學模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。他不僅要考慮數(shù)學13身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。以上這些都對數(shù)學教育提出了前所束有的挑戰(zhàn)。為了適應新形勢的發(fā)展，國家教育部在總結(jié)課程

4、建設經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開展了新一輪基礎(chǔ)教育的課程改革。而過去的義務教育中，數(shù)學課程在許多方面都不能適應現(xiàn)代教育的需要。如：在課程目標上強調(diào)培養(yǎng)數(shù)學研究性人才，為上一級學校提供后備力量：在內(nèi)容上注重書本知識學習，強調(diào)基本技能的訓練；在學習方法上注重傳統(tǒng)的注入式教學，忽視了數(shù)學教育對學生身心發(fā)展的促進。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)課程的綜合性，要求學生能夠：(1)獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識(包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗)

5、以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能：(2)初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識；(3)體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；(4)具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分的發(fā)展?！?】為了適應社會發(fā)展的要求，改變過分強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，而且國內(nèi)外都對數(shù)學課程的開設與改革做