當(dāng)前課改中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的研究.pdf

1、自教學(xué)活動(dòng)誕生以來(lái)，怎樣提高教學(xué)的有效性就成了教育追求的目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，教學(xué)發(fā)展史就是一部生動(dòng)的“有效教學(xué)探索"史?！坝行Ы虒W(xué)”作為教育的一個(gè)重要話題，在不同時(shí)代有不同的關(guān)注主題。二十世紀(jì)末，人們把語(yǔ)文教學(xué)看作“世紀(jì)末的尷尬"，各種批評(píng)和指責(zé)接踵而至。對(duì)此，語(yǔ)文教育界作了積極的多方面的回應(yīng)和反思。如何改變語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)象，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性成了教育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題?！爱?dāng)前課改中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的研究"是

2、在新課程實(shí)施的背景下提出的，與以往的有效教學(xué)研究不同，它具有全新的理念和研究視角。 新課程提出“三維課程目標(biāo)”、“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”和“多媒體的教學(xué)手段”，與傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程相比，師生的知識(shí)觀、教學(xué)觀和教學(xué)方式都發(fā)生了極大的變化。但是隨著課程改革的深入進(jìn)行，新課程的教學(xué)實(shí)踐也產(chǎn)生了許多新的“教學(xué)有效性問(wèn)題”?！爱?dāng)前課改中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的研究”是針對(duì)我國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題而進(jìn)行的一項(xiàng)應(yīng)用性和理論性相結(jié)合的探索性研究