中小學(xué)青年教師職業(yè)道德建設(shè)的研究——以奉賢區(qū)為個案.pdf

1、隨著教育事業(yè)的發(fā)展，青年教師已成為奉賢區(qū)中小學(xué)教師隊伍的主要構(gòu)成部分，成為推進奉賢教育改革與發(fā)展的主力軍，他們的職業(yè)道德水準直接關(guān)系其個人的專業(yè)成長，關(guān)系到全區(qū)教師隊伍的整體素質(zhì)，關(guān)系到奉賢教育的現(xiàn)代化建設(shè)。青年教師的職業(yè)道德素質(zhì)越來越受到政府和社會的關(guān)注。然而，近年來，奉賢區(qū)35歲以下的青年教師在其職業(yè)道德方面越來越暴露出較多的問題，日益凸顯為教師問題的焦點，因而對青年教師職業(yè)道德建設(shè)(下稱“師德”)的研究也就進入了具體負責區(qū)域師德建

2、設(shè)工作的筆者的視野。 本文研究與同類研究顯著區(qū)別的是，對青年教師師德問題的研究不是簡單地從現(xiàn)象上羅列，而是立足區(qū)域師德建設(shè)的實踐，既全面回顧中小學(xué)師建設(shè)的歷史發(fā)展過程和基本經(jīng)驗，又經(jīng)過大量的調(diào)查，在第二、第三章對中小學(xué)青年教師師德問題和學(xué)校師德建設(shè)問題開展了深入的剖析，第四章又對青年教師師德建設(shè)問題的成因進行了深刻的分析，希望得到讀者的重視。對于第五章筆者給出的解決中小學(xué)青年教師師德建設(shè)問題的對策，期望能給廣大的教育管理者一些有

3、益的啟發(fā)。 本研究與論述的大致思路是這樣的：筆者在奉賢區(qū)教育行政部門從事教育宣傳工作，具體負責學(xué)校師德建設(shè)。新形勢下，加強和改進青年教師職業(yè)道德建設(shè)一直是筆者思考與實踐的重點，也是本論文的寫作動機。在動筆寫作之前，筆者首先對研究的主題與范圍進行界定、對研究問題進行確定，并通過開展問卷調(diào)查了解教師、學(xué)生對這些問題的看法與判斷，其傾向性占有怎樣的比例，因此本研究采用的問卷調(diào)查是一個實證研究和定量分析；同時，為了挖掘問題、原因、對策的

4、更深入的意義和本質(zhì)，筆者還召開了一些小型的座談會和個別訪談，進行質(zhì)的研究。筆者同時又在具體地策劃、開展著區(qū)域的青年教師師德建設(shè)，掌握著中小學(xué)青年教師師德建設(shè)的許多資料，包括各學(xué)校的師德建設(shè)規(guī)劃、總結(jié)、特色活動材料、案例等，所以筆者的研究是一種“身臨其境”的參與性研究和行動研究。文獻查閱也是筆者研究的重要方法，很多學(xué)者、教育管理者的理論與觀點對筆者有很大的啟發(fā)?？傮w來看，問卷、案例、座談、訪談、文獻引用等，這些材料來源與研究方法形成了多緯

5、度的相互驗證，筆者認為自己的研究具有一定的信度和效度。 本文以筆者工作中獲取的和觀察到的青年教師師德行為失范現(xiàn)象的凸現(xiàn)為切入點，引出中小學(xué)青年教師師德建設(shè)問題。正文從奉賢區(qū)中小學(xué)青年教師師德問題的調(diào)查入手，回顧區(qū)域師德建設(shè)的成功經(jīng)驗，分析青年教師個體或群體以及學(xué)校管理層面師德建設(shè)的若干問題表現(xiàn)，并從社會因素、學(xué)校管理因素和青年教師自身因素三個方面，展開對中小學(xué)青年教師職業(yè)道德建設(shè)問題的成因分析，最后從確立以人為本師德建設(shè)理念、創(chuàng)