海峽兩岸義務(wù)教育英語(yǔ)課程文件的比較研究.pdf

1、海峽兩岸義務(wù)教育英語(yǔ)課程文件的比較研究中文摘要課程文件是教育行政部門(mén)對(duì)課程的基本規(guī)范和要求，是管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。從各種課程文件的比較中，正確把握課程改革的基本走向，預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì)，是教育管理尤其是課程管理方面的基本任務(wù)之一。從教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)的《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》得知，我國(guó)大陸在制訂英語(yǔ)課程文件《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)時(shí)，曾參考和借鑒了很多國(guó)家和地區(qū)的課程文件，但惟獨(dú)沒(méi)有借鑒我國(guó)臺(tái)灣的

2、課程文件。應(yīng)該說(shuō)，這是一個(gè)很大的缺憾。因?yàn)槿岁懪c臺(tái)灣同根同種，同文同語(yǔ)，擁有共同的文化心理，兩地的英語(yǔ)課程文件都在一定程度上反映了中國(guó)人教學(xué)英語(yǔ)的規(guī)律，臺(tái)灣的英語(yǔ)課程文件應(yīng)該比其他任何國(guó)家和地區(qū)的課程文件更具有借鑒意義。據(jù)《中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)》，1994年至今(2003年3月15日)我國(guó)學(xué)術(shù)類(lèi)核心與專(zhuān)業(yè)特色期刊發(fā)表的對(duì)英語(yǔ)課程文件進(jìn)行比較的文章寥寥無(wú)幾，尤其是均未涉及臺(tái)灣課程文件。本文主要通過(guò)對(duì)海峽兩岸義務(wù)教育英語(yǔ)課程文件的比較，了解

3、大陸與臺(tái)灣英語(yǔ)課程文件的特點(diǎn)和同異之處，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)我國(guó)英語(yǔ)課程改革的基本走向。本文主要分如下四個(gè)部分:第一部分，介紹大陸正在實(shí)施和即將實(shí)施的兩個(gè)義務(wù)教育英語(yǔ)課程文件第二部分，介紹臺(tái)灣正在實(shí)施和即將實(shí)施的兩個(gè)義務(wù)教育英語(yǔ)課程文件:第三部分，比較海峽兩岸即將實(shí)施的兩個(gè)義務(wù)教育英語(yǔ)課程文件第四部分，總結(jié)我國(guó)義務(wù)教育英語(yǔ)課程改革的基本走向。我國(guó)大陸自1986年實(shí)施九年義務(wù)教育以來(lái)，先后頒布了兩套四個(gè)義務(wù)教育英語(yǔ)課程文件。目前正在實(shí)施和即將

4、實(shí)施的是2000年《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱(試用修訂版)》和2001年《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)A。本文第一部分主要對(duì)這兩個(gè)文件作比較全面的介紹，并在此基礎(chǔ)上從課程改革的角度總結(jié)后者的主要特點(diǎn)。我國(guó)臺(tái)灣于1968年開(kāi)始實(shí)施九年義務(wù)教育，同時(shí)頒布了《國(guó)民中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，其后分別于1972年、1983年、1985年、1994年對(duì)該文件進(jìn)行7修訂。2000年又以“課程綱要”取代“課程標(biāo)準(zhǔn)”，并且將英

5、語(yǔ)課程推至小學(xué)，公布了《國(guó)民中小TheComparativeStudyoftheEnglishCurriculumDocumentsinObligatedEducationbetweenTaiwanandtheChineseMainlandAbstractEnglishcurriculumdocumentsarethebasicstandardthattheeducationalgovernmentdepartmentmakesforE

6、nglishcurriculum.TheyarethebasisthatmanagesandevaluatesEnglishcurriculum.ItisoneofthebasictaskstoforecastandmasterthebasictendencyofEnglishcurriculumreformproperlyintheeducationalmanagementespeciallyinthecurriculummanage

7、mentbycomparingthevariedcurriculumdocuments.FromTheExplanationtotheEnglishCurriculumStandardsfortheOrdinarySeniorSchoolintheFulltimeObligatedEducationwhichhasbeencompiledintheElementaryEducationtheFulltimeObligatedEducat

8、ion(ExperimentalDraft)wasmadeintheChinesemainlandweconsultedandusedmanycurriculumdocumentsofothercountriesandregionsforreferencebutwithoutTaiwansonly.Thisissucharegretbecausewehavethesamerootandancestrythesamecultureandl

9、anguageandthesameculturalpsychology.BoththeEnglishdocumentsofTaiwanandtheChinesemainlandreflecttheregularsofteachingEnglishoftheChinesepeopleinpart.TheEnglishcurriculumdocumentofTaiwanshouldbemoreusefulthantheonesofanyot

10、hercountriesandregions.AccordingtoCNKIuntilnow(Marchl52003)since1994fewpaperscomparingtheEnglishcurriculumdocumentswereissuedinthekeyperiodicalsuchastheresearchpapersandtheperiodicalwiththecharacteristicsofspecialittesin

11、ourcountryespeiallytherewasnoneinvolvingthecurriculumdocumentsofTaiwan.BycomparingtheEnglishcurriculumdocumentsintheobligatededucationbetweenTaiwanandtheChinesemainlandthisthesismainlyunderstandsthecharacteristicsandthes

12、ameanddifferentpointsoftheEnglishcurriculumdocumentsofTaiwanandtheChinesemainlandandsummerizesthebasictendencyoftheEnglishcurriculumreformofourcountryonthebasisofit.Thisthesismainlycontainsfourchaptersasfollows:Chapterli

13、ntroducestwocurriculumdocumentswhicharebeingearnedoutandexperimentedintheChinesemainlandChapter2introducesthetwocurriculumdocumentswhicharebeingcarriedoutandexperimentedinTaiwanChapter3comparesthecurriculumdocumentwhichi

14、sbeingexperimentedintheChinesemainlandwiththatinTaiwanChapter4exploresthebasictendencyoftheEnglishcurriculumreformofourcountryChapter1:SincetheNineyearObligatedEducationwasputintopracticeinourcountryin1986fourEnglishcurr

15、iculumdocumentsforjuniorschoolhavebeenissued.NowtheoneswhicharebeingcarriedoutandexperimentedareEnglishteachingOutlineforFulltimeJuniorSchoolintheNineyearObligatedEducation(theRevisedEditionontrial)2000andEnglishCurricul