論我國職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)教育的關(guān)系.pdf

1、職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)教育到底是什么關(guān)系呢?這個問題在我國學(xué)術(shù)界有較大的爭議，其中大部分人認(rèn)為它們是部分與整體的關(guān)系。但是本文從分別歷史的、理論的及現(xiàn)實的角度對它們二者的關(guān)系進行剖析后，發(fā)現(xiàn)它們并非部分與整體的關(guān)系，事實上，它們都只是為人的職業(yè)發(fā)展服務(wù)的兩種不同的工具而已，它們之間既相互獨立，又相互聯(lián)系；既相互制約，又相互促進。 本文共有五個部分。第一個部分：對職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)教育的概念進行了界定，介紹了研究二者關(guān)系的時代背景及其意義，并

2、對國內(nèi)有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)教育關(guān)系的論述進行了梳理與評析。 第二個部分：從歷史的角度分析了職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)教育的關(guān)系發(fā)展歷程，即經(jīng)歷以就業(yè)指導(dǎo)促進職業(yè)教育發(fā)展的階段、以升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)促進職業(yè)教育發(fā)展的階段、以職業(yè)生涯指導(dǎo)促進職業(yè)教育發(fā)展的階段等三個階段。總的來說，它們二者的關(guān)系經(jīng)歷了從機械、片面地結(jié)合到動態(tài)、全面地結(jié)合過程 第三個部分：從理論上闡釋了無論是職業(yè)指導(dǎo)還是職業(yè)教育都以教育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)理論作為自己主要的理論基

3、礎(chǔ)，但是二者在理論基礎(chǔ)上又是有差異的。在此基礎(chǔ)上得出：它們一方在理論上的某些成果可能會有助于另一方理論研究的發(fā)展。 第四個部分：從現(xiàn)實層面看，我國職業(yè)教育的滯后導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)存在諸多方面的問題，并且指出這些問題的存在會對職業(yè)教育的發(fā)展帶來負(fù)面影響。通過現(xiàn)實層面的分析可以看出：一方的發(fā)展?fàn)顩r制約和影響另一方的發(fā)展?fàn)顩r。 第五個部分：從學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)的需求增大、我國職業(yè)指導(dǎo)的理論與實踐有了一定的基礎(chǔ)以及我國職業(yè)科學(xué)發(fā)展出現(xiàn)良好