非物理專業(yè)大學物理教學中滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索與研究.pdf

1、索取號： Q ! 二墼』! Z ：1 3 § 密級： 二越南京吁芤火譬在職人員以同等學力申請碩士學位論文園非物理專業(yè)大學物理教學中滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索與研究作 者： 魏良淑院 系： 物理科學與技術(shù)學院指導教師：學科專業(yè)：答辯日辯：黃曉琴副教授諜程與教學論2 0 0 4 年5 月摘 要教育是與社會發(fā)展聯(lián)系在一起并相互作用的，教育推進社會的進步，社會發(fā)展對人才提出的需求又反作用于教育?；谏鐣l(fā)展的要求，我國確立了創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的

2、教育目標。大學物理作為大學教育中一門重要的基礎(chǔ)課，對我國創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)責無旁貸。然而如何在大學物理教學環(huán)節(jié)中實施創(chuàng)造力的培養(yǎng)還缺乏系統(tǒng)的理論和經(jīng)驗的指導．所以，本文在廣大教育工作者的研究基礎(chǔ)上盡可能的把創(chuàng)造力培養(yǎng)與大學物理教學結(jié)合，把創(chuàng)造性與創(chuàng)造主體結(jié)合，把理論與實踐結(jié)合，對大學物理教學過程中滲透創(chuàng)造力的培養(yǎng)作出我個人的思考與探索，希望能對我國大學物理教學改革起到微小的作用。本文首先分析了前人關(guān)于創(chuàng)造力構(gòu)成的研究成果并加以整合，重新確

3、定了創(chuàng)造力的構(gòu)成，包括基礎(chǔ)因素，核心能力因素及情感因素三個方面。然后詳細討論了各構(gòu)成要素在創(chuàng)造力構(gòu)成中的作用，其中著重分析了創(chuàng)造性思維能力的形式和基本特征，為創(chuàng)造力滲透式培養(yǎng)的研究奠定基礎(chǔ)。接著圍繞創(chuàng)造力的構(gòu)成要素，結(jié)合大學物理教學內(nèi)容具體討論了如何在大學物理教學過程中實現(xiàn)知識經(jīng)驗的構(gòu)建、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性行為能力的培養(yǎng)及創(chuàng)造情感的塑造．最后以大學物理中熱學相關(guān)知識為載體，對創(chuàng)造性教學活動過程進行了設想和部分實踐，結(jié)合創(chuàng)造力的構(gòu)成要