高中階段英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué).pdf

1、文化教學(xué)在高中階段英語(yǔ)課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位，文化教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。 本文以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論和跨文化交際學(xué)研究的成果為指導(dǎo)，依據(jù)國(guó)家教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》，并結(jié)合我國(guó)當(dāng)前教育實(shí)際和作者具體的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，試圖從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐回升到理論的探討之路來(lái)研究當(dāng)前我國(guó)高中階段英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)情況。 客觀地說(shuō)，‘現(xiàn)行我國(guó)高中

2、階段英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)存在著諸多問題，原因也多種多樣，這些均值得探究。本文認(rèn)為首先需要探討的四個(gè)方面的問題是：文化教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和層次性；有效的語(yǔ)言課堂上的文化教學(xué)方法和手段的匱乏：缺乏把文化教學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)緊密結(jié)合的高中英語(yǔ)教材；文化教學(xué)中忽視大眾文化和深層文化。 考慮到高中階段英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的需要，本文把重點(diǎn)放在探討解決現(xiàn)實(shí)中我國(guó)高中階段英語(yǔ)課堂教學(xué)中文化教學(xué)方法的問題上。勿庸置疑，探索文化教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、原則及其技巧的過(guò)

3、程本身就是尋求解決現(xiàn)實(shí)中文化教學(xué)方法問題的過(guò)程。首先，鑒于我國(guó)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和環(huán)境，本文把文化教學(xué)的目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。其次，文化教學(xué)必須與英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)緊密結(jié)合，我國(guó)高中階段英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)內(nèi)容主要有五個(gè)方面：詞匯、句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀以及文化習(xí)俗。再次，當(dāng)談到文化教學(xué)中關(guān)于原則和技巧時(shí)，本文認(rèn)為這兩者包含有某些共同點(diǎn)，能從理論到實(shí)踐給我們的文化教學(xué)以很好的指導(dǎo)；但從嚴(yán)格意義上說(shuō)，兩者分屬于不同的范疇，具

4、有不同的本質(zhì)內(nèi)涵，因此體現(xiàn)出不同的研究層次。文化教學(xué)原則著重指文化教學(xué)中帶指導(dǎo)性的規(guī)范及規(guī)則，比如避免“標(biāo)準(zhǔn)像”原則，把文化教學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)緊密結(jié)合原則，重視實(shí)踐和體驗(yàn)原則，以及端正學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的態(tài)度原則等等。最后，技巧指的是文化教學(xué)中一些具體的操作方法和技術(shù)手段，文化教學(xué)技巧給教師提供在文化教學(xué)中可直接操作的東西。本文借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究成果，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了以下文化教學(xué)技巧：文化對(duì)比法、文化旁白法、文化同化法、文化包、