廣西中小學教師繼續(xù)教育調(diào)查研究——基于遠程教育的視角.pdf

1、隨著素質(zhì)教育的全面推進和新課程改革的不斷深入，提高教師隊伍的整體素質(zhì)已成為全社會普遍關(guān)注的問題。面對素質(zhì)教育教學改革帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，越來越多的教師明顯地感受到了前所未有的職業(yè)壓力，而教師素質(zhì)教育的滯后，也已成為推進教師教育進程的主要障礙。因此，強化教師的職業(yè)素質(zhì)，提高教師繼續(xù)教育的辦學水平，探索教師教育的有效途徑，已成為我國教育界的共識。 面向21世紀，我國的中小學教師繼續(xù)教育工程已進入全面實施階段，但其中卻存在諸多亟待解決的

2、問題。這些問題突出地表現(xiàn)為：觀念認識狹隘，片面化、單純技能化認識較為普遍；教育模式僵化、單一，難以滿足廣大教師多層次多樣化需求；課程設(shè)置陳舊、程式化，與中小學課程、教學相去甚遠，難以學以致用；教師授課理論性強、隨意性大、方法過于單一，課堂教學效率低下；考試、考查不夠嚴肅、科學，不能真正起到評價甄別的作用；受訓教師精神、經(jīng)濟負擔沉重，積極性主動性受挫等。而現(xiàn)代遠程教育，其教育技術(shù)手段先進，能突破時空的限制，規(guī)模大、教育成本低，具有優(yōu)化和共

3、享教育資源的優(yōu)勢，辦學形式開放、靈活，完全能夠在欠發(fā)達地區(qū)教師繼續(xù)教育中發(fā)揮重大的作用，最大限度地滿足欠發(fā)達地區(qū)教師繼續(xù)教育的需求，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，節(jié)省開支，緩解工學矛盾，教學資源豐富、前沿、格式多樣，方便教師進修和開展教學研究。 全文共分四個部分： 第一部分簡述了教師繼續(xù)教育及遠程教育、教師專業(yè)化等相關(guān)理論的介紹，并結(jié)合中小學教師繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢，介紹了遠程教育在教師繼續(xù)教育中的優(yōu)勢和實現(xiàn)的可能； 第

4、二部分首先對調(diào)查的過程進行了說明，然后就調(diào)查的結(jié)果進行了分析，主要是圍繞中小學教師繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式，教師對繼續(xù)教育的態(tài)度，教師繼續(xù)教育的過程和評價，教師繼續(xù)教育的政策保障如政府的經(jīng)費，政策，遠程教育的可實施條件，培訓機構(gòu)等數(shù)據(jù)進行了描述性統(tǒng)計，論述了廣西中小學教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀； 第三部分根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果的分析，對廣西中小學教師繼續(xù)教育過程中出現(xiàn)的問題進行了剖析和探討； 第四部分，在對問題進行分析的基礎(chǔ)上根據(jù)廣西中小學教