教學與評價一體化在小學語文課堂教學中的行動研究.pdf

1、進入21世紀以來，世界各國教育家對“教學”與“評價”之間的關系都做出了新的探討，達成了“教學與評價一體化”的新共識。這就使“教學”與“評價”由原來相互分離的狀態(tài)走向相互融合。“教學與評價一體化”是指“教學”和“評價”是教學實施過程中同時存在、不可分割的有機整體。它們相互影響、相互促進，共同為教與學的質量不斷提升而服務。日本和美國在這方面的研究較早，而且形成了獨立的理論體系，并在實踐中不斷完善。我國在理論上也有所研究，實踐運用上卻很薄弱。

2、本論文在對國內(nèi)外“教學與評價一體化”的理論與實踐狀況做以分析和梳理的基礎上，制定了“教學與評價一體化”的研究模型。并以小學語文學科為支撐，與一線教師共同在實踐中開發(fā)和運用。 本論文由五部分組成： 第一部分是前言。重點介紹了研究方法的選擇、行動研究方法的概述和研究的過程。 第二部分是理論研究部分。我對國內(nèi)外“教學與評價一體化”的理論與實踐研究狀況做以梳理，這些理論與實踐的研究是我設計“教學與評價一體化”的研究模型和

3、行動研究的基礎。 第三部分闡述了“教學與評價一體化”在小學語文學科中實施的特殊意義。這部分從語文學科的特點談起，分析了語文學科中評價存在的問題以及實施“教學與評價一體化”的意義。 第四部分是本論文的重點部分。這部分呈現(xiàn)了一個真實的行動研究過程。通過對T小學語文課堂教學進行的觀察，我了解到了這所學校語文課堂教學中評價存在的一般狀況。并與教師共同做行動研究，對一個單元進行“教學與評價一體化”的開發(fā)與設計研究。在行動過程中，我