中學(xué)探究式課堂教學(xué)實(shí)施研究.pdf

1、當(dāng)今社會,知識的創(chuàng)新與應(yīng)用己成為促進(jìn)國家、民族進(jìn)步的根本動力。時代發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了更高的要求:具有探究能力和探索精神的人。這就要求我們在課堂教學(xué)中,不僅注重對具體知識的傳授,更應(yīng)著眼于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。為了順應(yīng)時代要求,我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革提出,將探究式教學(xué)引入課堂教學(xué)中,倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)倡導(dǎo)師生互動,鼓勵學(xué)生探究、自主解決問題,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和能力

2、的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是實(shí)施課程改革的主渠道,培養(yǎng)人才的主陣地。有效實(shí)施探究式課堂教學(xué),是影響課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵。因此在課堂教學(xué)中如何有效實(shí)施探究式教學(xué),成為教育者普遍關(guān)注的問題。
　　 探究式課堂教學(xué)扎根于啟發(fā)式教學(xué)和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的沃土,融于充滿生命力的活動教學(xué)之中,是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。探究式課堂教學(xué)立足于“以人為本”的原則,鼓勵學(xué)生主動探究,充分尊重學(xué)生的探究本能和興趣,從而達(dá)到對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。想要在中學(xué)有效實(shí)

3、施探究式課堂教學(xué),必須對探究式課堂教學(xué)的理論體系有比較深刻的理解。在研究相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,本研究從界定探究式課堂教學(xué)的涵義出發(fā),首先分析了探究式課堂教學(xué)的基本特征和理論基礎(chǔ);其次對探究式課堂教學(xué)的實(shí)施目標(biāo)、原則、條件、程序進(jìn)行了闡釋;本研究還通過對探究式課堂教學(xué)案例的剖析,闡述了在中學(xué)課堂中如何具體實(shí)施探究式教學(xué);接著在對探究式課堂教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,找出探究式課堂教學(xué)實(shí)施中存在的問題,并對現(xiàn)狀、問題進(jìn)行分析討論:最后,對

4、探究式課堂教學(xué)的構(gòu)建策略進(jìn)行了探尋,以期能有效指導(dǎo)探究式課堂教學(xué)的實(shí)施。
　　 近年來,教師將探究式教學(xué)滲透到具體的課堂教學(xué)中,已取得了豐碩的成果。有關(guān)探究式課堂教學(xué)理論與實(shí)踐的探索方興未艾,推動著探究式課堂教學(xué)研究的進(jìn)一步發(fā)展。但是隨著實(shí)踐的深入,探究式課堂教學(xué)在實(shí)施過程中還存在著一些問題,學(xué)生創(chuàng)新、探究能力的培養(yǎng)并沒有完全的落到實(shí)處。有效推進(jìn)中學(xué)探究式課堂教學(xué)的實(shí)施是一個長期的不斷探索的過程,許多問題有待于我們進(jìn)一步的研究與