中學(xué)心理健康教育新探——桂林市學(xué)生心理輔導(dǎo)、思想政治教育、學(xué)科教學(xué)三結(jié)合研究.pdf

1、廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)心理健康教育新探——桂林市學(xué)生心理輔導(dǎo)、思想政治教育、學(xué)科教學(xué)三結(jié)合研究姓名：敖方言申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：馬克思主義理論與思想政治教育指導(dǎo)教師：何昭紅20060401ii第三部分試圖就實(shí)施學(xué)校心理輔導(dǎo)、思想政治教育和學(xué)科教學(xué)三結(jié)合的必要性與可能性進(jìn)行了分析，提出：當(dāng)前中小學(xué)心理輔導(dǎo)的種種不足、我國“大德育”的困境以及扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育偏向和推進(jìn)素質(zhì)教育的需要在客觀上要求開展學(xué)校心理輔導(dǎo)、思想政治教育和學(xué)科教學(xué)三結(jié)

2、合；由于現(xiàn)代健康、教育觀念的更新和當(dāng)代學(xué)校德育外延的擴(kuò)大，學(xué)校心理輔導(dǎo)、思想政治教育和學(xué)科教學(xué)三結(jié)合具備了開展的可能性。第四部分就“三結(jié)合”的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了討論分別討論了其哲學(xué)、學(xué)科教學(xué)、德育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，著重介紹了其直接理論基礎(chǔ)——心理輔導(dǎo)與咨詢的三個(gè)層次介入理論，并就如何遴選適合“三結(jié)合”的輔導(dǎo)理論問題作了粗略的探討。第五部分針對(duì)桂林市“三結(jié)合”的實(shí)踐，就一般性理論模型提出了自己的總結(jié)，分別闡述了其基本框架、內(nèi)涵與主要精神、機(jī)構(gòu)體

3、系與運(yùn)作模式、目的和目標(biāo)、實(shí)施途徑和隊(duì)伍建設(shè)及模型實(shí)施的評(píng)估等核心內(nèi)容，最后對(duì)模型的適用性問題進(jìn)行了必要的說明。第六部分是對(duì)研究的總結(jié)并提出了進(jìn)一步需要開展的工作即把握桂林本地文化特點(diǎn)，營造更切合的輔導(dǎo)模式、進(jìn)一步探索“三結(jié)合”中各種要素具體的結(jié)合方式、實(shí)施的途徑和方法以及“三結(jié)合”模型實(shí)施成效的評(píng)估等。第七部分附錄選取并簡(jiǎn)要介紹了桂林市部分中學(xué)“三結(jié)合”初步嘗試的實(shí)施概況并選摘桂林市十七中學(xué)“三結(jié)合”的實(shí)施計(jì)劃。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：中學(xué)生