民族文化與基礎數(shù)學教育的整合——美國阿拉斯加州文化數(shù)學項目個案研究.pdf

1、184G894摘要美國阿拉斯加州“文化數(shù)學’’，是美國阿拉斯加大學與當?shù)卦∶裆鐓^(qū)、學區(qū)共同完成的一個項目，旨在開發(fā)小學數(shù)學補充課程。項目開發(fā)的課程以西南阿拉斯加愛斯基摩尤皮克人的文化為背景，以當?shù)貎和煜さ纳顚嵺`作為課堂活動內(nèi)容，嵌入數(shù)學學習，輔以富含當?shù)仫L土人情的故事，使原住民兒童做好準備順利學習國家課程。研究表明，“文化數(shù)學”所開發(fā)課程取得了良好的效果，在統(tǒng)計水平上顯著提高了兒童的數(shù)學學業(yè)成就。本文試圖通過介紹分析美國阿拉斯加州

2、文化數(shù)學項目(后簡稱文化數(shù)學)，為我國少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學課程改革提供借鑒。本文分三個部分，第一部分緒論，介紹研究源起，研究綜述，概念界定，研究方法；第二部分主體；第三部分結語。第二部分主體共分四章。第一章從原住民教育和現(xiàn)代數(shù)學教育中的文化因素介紹文化數(shù)學的產(chǎn)生淵源。第二章介紹文化數(shù)學。在介紹其發(fā)展背景、成立、宗旨、成就之后，分別從課程、教師、相關研究三個方面對文化數(shù)學進行了詳細介紹。其中，課程的設計理念是，聯(lián)系傳統(tǒng)數(shù)學、原住民文化、教師

3、教學的重合部分，作為學生學習的空間。課程開發(fā)的核心是阿拉斯加南愛斯基摩族尤皮克人傳統(tǒng)生活中的數(shù)學——民族數(shù)學。課程內(nèi)容實現(xiàn)了文化與國家標準的融合。課程教學符合尤皮克人的獲知方式。第三章從維果斯基的學習理論和本土知識的角度分析文化數(shù)學的成功之處。第四章結合我國現(xiàn)狀，探討文化數(shù)學對我國民族地區(qū)數(shù)學課程改革的啟示。關鍵詞：針對文化的課程；文化數(shù)學；民族數(shù)學secondchapterintroducedtheMCCAftershowedtheb

4、ackground，establishment，aim，andtheachievementofMCC，Ielaboratedcurriculum，teachers，andresearchoftheprojectMCC’Stheoreticalframeworkmakesconnectionsbetweentraditionalmathematics，Yup’ikculture，andpedagogyThecoreofMCCisEthno

5、mathematicsMCCmoduleareculturalbasedandaddressstandardPedagogyofMCCmeetYup’ikwaysofknowingThethirdcharptanalyzedthesuccessofMCCfromtheperspectiveofVygotsky’StheoryindigenousknowledgeAndthelastcharptdiscussedtheinspiratio