無錫綜合高中學生歸因特點和心理健康的關系研究.pdf

1、歸因方式，也稱“歸因風格”或“解釋方式”，是指個體對事件發(fā)生的原因習慣上傾向于作怎樣的解釋，具有個性的特點，通過個體對多個事件發(fā)生的原因進行判斷來評定。中學生心理發(fā)展處于尚未成熟階段，容易產(chǎn)生心理問題。著名心理學家王極盛向外界宣布了他對全國中學生的多年調查結果，稱有32％的中學生有心理問題。這向我們敲響了警鐘：加強中學生的心理健康教育刻不容緩。 本文從編制綜合高中學生歸因方式問卷入手，研究綜合高中學生的歸因方式的特點和及其與心理

2、健康的關系。結果如下： 1．綜合高中的學生在對正性事件進行歸因時，傾向于做出內在的、整體的和持久的歸因；在對負性事件進行歸因時，傾向于做出內在的、整體的和暫時的歸因。 2．男、女學生在正性事件的持久性上存在顯著差異。 3．不同年級的學生在正性事件的內在性和整體性；負性事件的整體性和持久性上存在顯著差異。 4．不同地區(qū)的學生在負性事件的整體性上存在顯著差異。 5．男、女學生在心理健康水平上存在顯著差

3、異。 6．不同年級的學生在心理健康水平上不存在顯著差異。 7．不同地區(qū)的學生在心理健康水平上不存在顯著差異。 8．研究說明，如果學生傾向于把負性事件發(fā)生的原因歸結為內在的、整體的和持久的，而把正性事件發(fā)生的原因歸結為外在的、局部的和暫時的，那么他的心理健康水平較低；如果學生傾向于把負性事件發(fā)生的原因歸結為外在的、局部的和暫時的，而把正性事件發(fā)生的原因歸結為內在的、整體的和持久的，那么他的心理健康水平較高。