中學(xué)體育藝術(shù)類教師的課程能力結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)途徑的研究.pdf

1、課程能力是教師實(shí)施課程行為、實(shí)現(xiàn)課程價值的決定性因素和本質(zhì)性力量。抓住了教師課程能力這個本質(zhì)性的問題，也就抓住了課程改革的根本。教師課程能力是教師在課程活動中表現(xiàn)出來的能動力、自主力和創(chuàng)造力。任何成功的教師，都無不在課程活動中顯現(xiàn)出成熟的課程能力。然而，一直以來，由于我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)處熣n程能力的認(rèn)識、理解和運(yùn)用存在一定的誤區(qū)，在實(shí)際教育活動中教師課程能力常常處于缺乏狀態(tài)，影響了當(dāng)前新課程改革的有效實(shí)施。因此，如何科學(xué)認(rèn)識和構(gòu)建教師課

2、程能力，是我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程中亟待解決的一個重要問題。 本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、專家訪談法和統(tǒng)計分析法，通過專家調(diào)查、中學(xué)體育藝術(shù)類課程現(xiàn)狀調(diào)查和教師課程能力的調(diào)查，分析了制約教師課程能力發(fā)展的主要因素，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建中學(xué)體育藝術(shù)類教師課程能力結(jié)構(gòu)，提出了中學(xué)體育藝術(shù)類教師課程能力的培養(yǎng)途徑。 研究的主要結(jié)論：(1)中學(xué)體育藝術(shù)類教師的課程能力結(jié)構(gòu)由課程設(shè)計能力、課程組織能力、課程實(shí)施能力、課程評價能力、課程

3、整合能力、課程開發(fā)能力六部分組成。其中教師比較看重的是課程的實(shí)施能力。而對于課程整合能力和課程開發(fā)能力，還沒有引起教師足夠重視。(2)中學(xué)體育藝術(shù)類教師對課程能力認(rèn)知程度，是我們了解教師課程能力，制訂教師課程培訓(xùn)內(nèi)容的重要依據(jù)。調(diào)查表明，目前中學(xué)體育藝術(shù)類教師最缺乏的課程能力排在前五位的分別是，綜合課程能力、確定評價方法與標(biāo)準(zhǔn)的能力、評價課程實(shí)施的能力、課程創(chuàng)新能力、信息技術(shù)與課程整合能力。(3)中學(xué)體育藝術(shù)類教師對課程涵義的理解存在偏

4、差，課程能力欠缺。造成這種狀況的主要原因是由于教師長期受課程管理體制的制約，使得教師的課程意識和課程能力發(fā)展受到限制。面對新的體育課程改革，教師的教育理念更新不夠，同時缺少必要的課程培訓(xùn)和專家指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新體育課程的重視程度不高，使得教師在課程設(shè)計與實(shí)施、課程整合與開發(fā)方面得不到相應(yīng)的幫助和支持。(4)中學(xué)體育藝術(shù)類教師課程能力的培養(yǎng)途徑是，通過對高等院校體育教育專業(yè)的課程改革，實(shí)現(xiàn)教師的職前教育培養(yǎng)；更新教師在職培訓(xùn)理念，創(chuàng)新教師