中國(guó)高中學(xué)生母語與二語寫作中的篇章布局交互影響之調(diào)查研究——從遷移理論視角.pdf

1、中國(guó)高中學(xué)生母語與二語寫作中的篇章布局交互影響之調(diào)查研究從遷移理論視角重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)生姓名：杜奕指導(dǎo)教師：余渭深專業(yè)：英語語言文學(xué)學(xué)科門類：文學(xué)重慶大學(xué)外國(guó)語學(xué)院二OO八年四月M.A.DissertationofChongqingUniversity中文摘要I摘要關(guān)于母語到二語的正遷移，過去的絕大部分研究都是從詞匯或句法的角度論證了母語寫作能力是影響二語寫作的重要因素。然而這些研究很少討論到寫作的謀篇布局，也沒有討論母語與二語之

2、間的相互作用。本研究旨在探討英語學(xué)習(xí)者的母語和二語之間在寫作的謀篇布局上的相互作用。受試者為來自重慶巴蜀中學(xué)的120名沒有經(jīng)過大學(xué)英語寫作專項(xiàng)指導(dǎo)的高中生。他們被分為四組：第一組在母語和二語方面都有較強(qiáng)的寫作能力；第二組母語寫作能力較強(qiáng)，二語寫作能力較差；第三組二語寫作能力較強(qiáng)，母語寫作能力較差；第四組母語和二語寫作能力都差。調(diào)查結(jié)果顯示母語和二語寫作能力都強(qiáng)的學(xué)生不論用英語還是漢語都能寫出比其他組篇幅更長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)更和諧，論證更詳盡有力的

3、文章。只在母語寫作方面有較強(qiáng)能力的學(xué)生能用漢語寫出結(jié)構(gòu)較好，論證較詳盡的文章，但是這兩方面表現(xiàn)均不及第一組學(xué)生。他們的英語作文結(jié)構(gòu)相對(duì)不錯(cuò)，但是缺乏詳盡有力的論證。只在二語寫作方面有較強(qiáng)能力的學(xué)生能用英語寫出結(jié)構(gòu)較好，論證較詳盡的文章，但是這兩方面表現(xiàn)均不及第一組學(xué)生。他們的漢語作文結(jié)構(gòu)相對(duì)較好，但是也缺乏必要的論證。而母語和二語寫作能力都差的學(xué)生的英語和漢語作文在結(jié)構(gòu)，論證等各方面表現(xiàn)均最差。此外當(dāng)我們比較第三組（英語寫作能力強(qiáng)）和第

4、四組同學(xué)（英語和漢語寫作能力都弱）的漢語文章我們發(fā)現(xiàn)第三組同學(xué)的漢語文章在結(jié)構(gòu)，銜接和論證方面都強(qiáng)于第四組同學(xué)，同樣，當(dāng)我們比較第二組（漢語寫作能力強(qiáng)）和第四組同學(xué)（英語和漢語寫作能力都弱）的英語文章我們發(fā)現(xiàn)第二組同學(xué)的英語文章在結(jié)構(gòu)，銜接和論證方面都強(qiáng)于第四組同學(xué)。由此可見，漢語寫作能力強(qiáng)的學(xué)生能夠比漢語寫作能力差的學(xué)生寫出更好的英語篇章，英語寫作能力強(qiáng)的學(xué)生能夠比英語寫作能力差的學(xué)生寫出更好的漢語篇章，說明了不僅從母語到英語存在謀篇