課題引領的校本教研個案研究——基于“基礎教育跨越式發(fā)展”課題.pdf

1、學校代碼：分類號：10200G40057研究生學號：—200—821983密級：五⑧東北知幣冠大莩碩士學位論文課題引領的校本教研個案研究一一基于“基礎教育跨越式發(fā)展炒課題CaseStudyofSchool—basedTeachingResearchLedbySubjectBasedon‘‘Basiceducationleapfroggingdevelopment’’作者：王冬蕊指導教師：袁磊副教授學科專業(yè)：教育技術學研究方向：計算機教育

2、應用學位類型：學歷碩士‘東北師范大學學位評定委員會2011年5月摘要基礎教育課程改革發(fā)展至今，不僅給學校和教師隊伍注入了新的教學理念和活力，也為學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展提出了新的要求，而校本教研正是應學校和教師的科學發(fā)展而如雨后春筍般萌生并成長之物，它適應了基礎教育改革發(fā)展的時代需要，形成了與課程改革相適應的全新的教研方式，已經成為教師基本的學習方式和專業(yè)發(fā)展方式。校本教研是以校為本的教學研究，以學校為研究基地，以教師為研究主

3、體，以教師在教育教學中遇到的實際問題為研究對象的研究。“為了學校、基于學校、在學校中’’這一論斷已被作為校本教研的常識而廣泛的引用，而這個教研理念真正落實到學校的教研實踐中卻可以幻化出無數的教育教學科研管理、實踐方式和策略。校本教研有賴于學校教育科研管理機制的科學有效，教師隊伍的整體素質的提高和積極的理性教研心態(tài)，無論是教研的學校管理層，還是教師實踐層都要樹立正確的校本教研理念，才能建設出有本校特色的科學有效的校本教研系統(tǒng)。而現(xiàn)今中小學

4、都承擔著一定的教育科研項目，而有效的將其融合到本校的校本教研中的成功案例并不多見。本研究旨在以案例研究為主要方法，綜合采用質性研究方法的觀察法，訪談法等，通過引入成功參與“基礎教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗“課題的廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)涌口小學的校本教研經驗，提供有效整合課題與學校校本教研的策略方案，從而為課題引領的校本教研提供理論和實踐經驗，促進其在基層學校的順利丌展和有效實施。本文首先引入國內外學者對于校本教研內涵的相關闡述和校本教研模式的相關