通過分層遞進式教學(xué)激發(fā)中專學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究.pdf

1、近年來，隨著招生制度的改革中專校學(xué)生的構(gòu)成層次越來越復(fù)雜。他們之間在學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)動機等方面存在著很大的差異。并且學(xué)習(xí)興趣普遍低下，尤其是在英語學(xué)習(xí)方面。本文以人文主義心理學(xué)和二語習(xí)得理論為基礎(chǔ)，以神經(jīng)生物學(xué)在二語習(xí)得過程中的作用和現(xiàn)代教育學(xué)理論為依據(jù)，強調(diào)了情感因素在二語習(xí)得中的作用，提倡以學(xué)習(xí)者為中心的原則，提出了教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)采用分層遞進式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究。 本文分析了目前中專生的來源，構(gòu)成層次和特

2、征，中專校英語教學(xué)現(xiàn)狀，提出了通過分層遞進式教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的幾點策略。經(jīng)過在2004級15班一年的實驗，我們發(fā)現(xiàn)：(1)實驗班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語成績明顯高于對照班。(2)實驗班學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)興趣和英語成績比實驗前有了很大的提高。實驗表明分層遞進式英語教學(xué)模式能滿足不同層次學(xué)生的心理需求和能力需求，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得很大提高。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高后，學(xué)習(xí)成績也有了進步。并由此而形成了一個英語教學(xué)的良性循