虛擬現實技術在服裝模特專業(yè)《表演》課程中的應用.pdf

1、虛擬現實技術基于先進的教育理念——建構主義和生活教育理念。虛擬現實技術為建構主義教學提供了最接近真實的客觀世界，它運用計算機對現實世界進行全面仿真，創(chuàng)建與現實社會類似的環(huán)境，從而能夠解決學習媒體的情景化及自然交互性的要求，徹底改變了傳統(tǒng)的以教師主觀描述為中心的教學方式。生活教育理念認為教學活動不再是將學生禁錮在教材之中展開的知識接受性活動，而是包含著探究、體驗、交往等復雜的實踐活動，虛擬現實技術為生活教育提供了最有力的現實支撐，切合了新

2、一輪課程改革貼近生活的需要，將激發(fā)學生的學習興趣與動機，鼓勵學生進行批判性思維，形成學生、教師共同參與評判的新教學模式。虛擬現實技術將是繼多媒體、計算機網絡之后，在教育領域內最具有應用前景的技術。文章詳實介紹了虛擬現實技術的發(fā)展程度，闡釋了虛擬現實技術進入課堂教學的可行性和取得的初步成果。 隨著我國教育教學改革向縱深發(fā)展，職業(yè)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，專業(yè)教科書編寫相對職業(yè)現狀滯后的情況和職業(yè)教育理論與實踐脫節(jié)的現實，成為制約職

3、業(yè)教育質量的瓶頸。虛擬現實技術為職業(yè)教育進步打開了一個新領域?，F實生活的虛擬訓練是提高職業(yè)技能的有效途徑。美國波音駕駛員可以坐在虛擬駕駛艙里學習熟練駕駛技巧，日本東洋紡株式會社建立參數化的3D電子模特，將2D紙樣進行假縫，“穿”到模特身上，真實地展示服裝穿著的最佳效果。作者所在學校非常關注這方面的發(fā)展，已著手以服裝專業(yè)為試點進行虛擬現實技術的研發(fā)。 本文以服裝模特專業(yè)教學為研究范例，對虛擬現實技術在課堂教學中的應用進行了探索性的

4、嘗試研究。通過借助學校現有的校園網、課件制作中心、校長評估系統(tǒng)和學校服裝專業(yè)的一線教師密切合作，確定了重點實驗班級。在研究中首先在虛擬現實技術制作方面進行專業(yè)學習，掌握了具有普及意義的制作方法，任課教師借助虛擬現實技術制作方法將課程中的示范部分和現實情境做成虛擬現實課件，應用到實際授課中，認真記錄學生的反應和感受，再反思虛擬現實技術的作用和不足之處，經過幾個輪回的實踐，總結出了一套比較成熟、快捷實用的桌面虛擬現實技術制作方法，包括拍攝全

5、景數碼圖片創(chuàng)設現實真境、用3DMAX攝像機模擬輸出實體圖片和用flash制作全景實物。 文章說明了虛擬現實技術運用到多媒體課件中制作方面的設計要求，并對桌面虛擬現實技術網絡系統(tǒng)的組成從軟件共享系統(tǒng)、虛擬現實素材系統(tǒng)、教師系列課件系統(tǒng)三個方面進行分析，通過講述桌面虛擬現實技術輔助服裝模特教學案例，探討了虛擬現實技術在服裝模特教學中的優(yōu)勢，即某件服裝配以解說詞和文字說明的三維旋轉體，讓學生在虛擬的場景中對自我進行隨意地旋轉和任何視覺

6、角度的觀察形成的“沉浸感”和人機“可交互性”。展示虛擬現實技術在教育教學方式、方法、內容創(chuàng)新方面的意義：虛擬現實技術改變傳統(tǒng)的以課本為中心的教學方式，借助大眾媒體會向幾乎所有年齡段的人提供有關更多種類科目的最新知識。 展望未來，虛擬現實對教育領域的全方位滲透，將從根本上改變人們的思維習慣和對傳統(tǒng)學習環(huán)境的概念，人們將認同各種所謂的“網校”，“學?！钡母拍畈辉偈强諝馇逍碌男@、設備齊全的實驗室、藏書多多的圖書館、循循善誘的老師和面