高中化學(xué)教師心目中“好課”標(biāo)準(zhǔn)的探究.pdf

1、常常有這樣一種現(xiàn)象：有的教師才高八斗，上課能講很多背景知識(shí)，比較風(fēng)趣和幽默，學(xué)生聽得天花亂墜，但在一片笑聲中確感覺什么也沒有學(xué)到，學(xué)習(xí)效益不高；有的教師講的有條有理，分析的透徹明白，學(xué)生聽得輕松，明明白白，但遇到稍微變化的問題，卻束手無側(cè)；有的教師設(shè)置很多問題，師生、生生之間討論熱烈、激動(dòng)，但學(xué)生學(xué)到的與實(shí)際能力卻不符等等，這樣的課有時(shí)被評(píng)為好課。眾所周知，考試具有指揮棒功能，但需要注意，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也同樣具有導(dǎo)向功能，如果不對(duì)好課的標(biāo)

2、準(zhǔn)重新審定，勢(shì)必影響新課改的實(shí)施。一堂好課到底是什么樣的?這是每一個(gè)教師以及從事教研工作的同志都在認(rèn)真思考和探索的問題。 不同的內(nèi)容，不同類別的課及其標(biāo)準(zhǔn)也不同，不同類型教師對(duì)新課程的理念下標(biāo)準(zhǔn)的好課的看法也是多種多樣。 本文詳細(xì)地介紹了好課標(biāo)準(zhǔn)研究的現(xiàn)狀，首先針對(duì)目前課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的利弊進(jìn)行闡述，其次分析高中化學(xué)教師心目中“好課”標(biāo)準(zhǔn)探究的現(xiàn)實(shí)意義，而后以人教版《必修2化學(xué)鍵》的2節(jié)課為載體分析不同類型教師對(duì)此的理解，最

3、后得出結(jié)論：不同類型教師對(duì)“好課”的關(guān)注點(diǎn)，以及關(guān)注點(diǎn)不同的成因。 本文分五部分： 第一部分，綜述以往課堂評(píng)價(jià)的弊端以及目前對(duì)于好課研究的現(xiàn)狀，主要介紹一些具有代表性的觀點(diǎn)； 第二部分，相關(guān)概念的界定以及針對(duì)高中化學(xué)教師對(duì)于“好課”關(guān)注點(diǎn)研究的理論和現(xiàn)實(shí)意義； 第三部分，研究具體問題、方法以及對(duì)材料處理的方式； 第四部分，研究過程中得出的“好課”標(biāo)準(zhǔn)以及分析； 第五部分，綜合討論，并運(yùn)用此