多民族地區(qū)初中生文化認(rèn)同與族際互動(dòng)的比較——云南西雙版納州L鎮(zhèn)中學(xué)個(gè)案研究.pdf

1、西雙版納是一個(gè)有著多民族歷史傳統(tǒng)的地域，L鎮(zhèn)某中學(xué)是一個(gè)有著多個(gè)民族學(xué)生的民族中學(xué)。多民族中學(xué)有著場(chǎng)景的特殊性，比如，本民族初中生與非本民族的同學(xué)族際互動(dòng)的過程，是接觸他者的過程、是文化認(rèn)同的過程，也可以說是涵化過程的開始。那么在涵化的過程中，多民族之間的涵化策略又有何異同？本研究通過問卷法、訪談法、個(gè)案法來呈現(xiàn)各民族采取涵化策略的現(xiàn)狀，進(jìn)而分析產(chǎn)生不同涵化策略的影響因素，最后闡述涵化策略對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育的啟示。
　　 本文共分為

2、五個(gè)部分:
　　 第一部分為導(dǎo)論部分，首先就本研究主題的提出進(jìn)行了論證;其次簡(jiǎn)要綜述了民族團(tuán)結(jié)教育和西雙版納民族關(guān)系的現(xiàn)狀;并以貝瑞的涵化策略理論作為本研究的理論框架;最后結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r確定了研究方法和研究工具。
　　 第二部分主要介紹了研究對(duì)象的背景，包括L鎮(zhèn)生態(tài)文化場(chǎng)景，L鎮(zhèn)某中學(xué)的背景、學(xué)生家庭的背景，各民族的歷史文化與社會(huì)地位和以及近當(dāng)代社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)各民族的影響。
　　 第三部分主要為涵化的定量研究，通過問

3、卷的分析，粗描了L鎮(zhèn)某中學(xué)的學(xué)生族際間互動(dòng)狀況。主要包括涵化心理基礎(chǔ)的文化觀，一般性涵化策略傾向比較，和特定民族的涵化實(shí)際行為。
　　 第四部分是對(duì)L鎮(zhèn)某中學(xué)的各民族學(xué)生進(jìn)行文化認(rèn)同與族際互動(dòng)復(fù)雜性的個(gè)案研究。通過訪談的記錄和分析，按照一定的內(nèi)在的次序?qū)镒?、布朗族、哈尼族、漢族、傣族、傣漢雙親一共六個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案深描。結(jié)合主位、客位的方法進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，并提出涵化策略的具體影響因素。
　　 最后一部分是