基于建構主義的物理思維培養(yǎng)策略研究.pdf

1、論文分為四個部分：第一部分，引言。首先提出要研究的問題；其次分析了國內外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；并確定了研究思路和研究方法。第二部分，物理思維。著重分析了物理思維品質，物理思維分類，物理思維的基本方法。第三部分，建構主義及其對物理思維培養(yǎng)的作用和意義。通過分析建構主義的教學思想、教學模式和教學方法、教學設計和教學原則，對建構主義理論及其在培養(yǎng)物理思維中的作用和意義進行闡述。第四部分，物理思維培養(yǎng)策略。從以下幾個方面進行論述：1.物理思維品質

2、的培養(yǎng)，探討了在概念教學、規(guī)律教學和物理習題教學中如何培養(yǎng)物理思維。2.物理抽象思維的培養(yǎng)，內容包括：如何以建構主義為指導，讓學生建立合理的教學內容邏輯結構；創(chuàng)設物理情景，為抽象概括能力培養(yǎng)創(chuàng)造氛圍；教師要“授之以漁”，讓學生掌握抽象思維的方法；引導學生抓住問題本質，加強物理教學中的因果分析。3.物理形象思維的培養(yǎng)，內容包括：把學生帶入真實問題情景中，積累豐富的物理表象；引導學生進行自主學習，掌握形象思維的方法。4.物理直覺思維的培養(yǎng)，

3、內容包括：建立寬廣、扎實的知識基礎，形成合理的認知結構；重視整體分析，加強立體思維；鼓勵大膽猜測，養(yǎng)成善于提出問題、敢于發(fā)表見解、能思善論的好習慣；跳出人為題海，走進原始問題；營造和諧、融洽的課堂氣氛和平等的師生關系。5.在科學探究中培養(yǎng)物理創(chuàng)造性思維，通過分析科學探究及其要素；物理創(chuàng)造性思維及其組成：探討了在科學探究中培養(yǎng)物理創(chuàng)造性思維的策略。 物理創(chuàng)造性思維是一種復雜的思維形式，是抽象思維、形象思維、直覺思維的整合。通過對物