善用“課堂觀察”建構(gòu)“實(shí)效性語(yǔ)文課堂”.pdf

1、語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是一種受教育者對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的活動(dòng)。而由于學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的漸進(jìn)性、學(xué)生語(yǔ)言積累的緩慢性和學(xué)生語(yǔ)感養(yǎng)成的模糊性等原因，語(yǔ)文課堂實(shí)效性一直受著制約。隨著新課改的推進(jìn)，中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)呈現(xiàn)百花齊放的狀態(tài)，教師的教學(xué)行為也隨之多樣化，在實(shí)效性方面雖然有可喜的進(jìn)步，但是課堂教學(xué)也有很多不盡人意的地方。 傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題很多，如課堂教學(xué)死板，教師滿堂灌導(dǎo)致思維僵化等等。但最突出的問(wèn)題還是教學(xué)只重結(jié)果而忽略過(guò)程，

2、這源于目前教育現(xiàn)狀下師生只注重考試“成績(jī)”和高分?jǐn)?shù)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要是針對(duì)課本和考試評(píng)估進(jìn)行的，因此在這樣的教學(xué)觀下，有些教師為了提高教學(xué)“成效”，就采用延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、加大訓(xùn)練力度的辦法來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)而證明教學(xué)的效果。但實(shí)際上，這樣一種涸澤而漁的教學(xué)方式是不利于學(xué)生的發(fā)展的。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，新課改出現(xiàn)了，它可以說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)和活力。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容有了一定的拓展，教學(xué)方法也相對(duì)靈活

3、了，教改取得了可喜的成效。但是在推進(jìn)課改的進(jìn)程中，也出現(xiàn)了一些偏差，有的人誤解了新課改精神內(nèi)涵，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了對(duì)課改無(wú)效操作和錯(cuò)誤操作的現(xiàn)象，進(jìn)而影響了教學(xué)的實(shí)際效果。課堂是教學(xué)的生命所在，把視線放回課堂，研究影響課堂的諸要素，成為當(dāng)前提高教學(xué)效率、推進(jìn)改革的關(guān)鍵所在?；谀壳斑@一教學(xué)現(xiàn)狀本文主張應(yīng)善用課堂觀察的方法建構(gòu)起實(shí)效性的語(yǔ)文課堂。 具體寫作情況如下，本文結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的上述實(shí)際問(wèn)題和教學(xué)方法對(duì)實(shí)效性語(yǔ)文課堂的建構(gòu)

4、進(jìn)行了探討，指出了重視并善用課堂觀察的必要性及緊迫性。全文主要分成四部分，第一部分結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀闡釋論題提出的背景及必要性，第二部分闡釋了相關(guān)的概念，突出課堂觀察的特定含義，課堂觀察的研究現(xiàn)狀及課堂觀察的種類及程序方面的知識(shí)，指出善用課堂觀察的意義。第三部分從影響語(yǔ)文課堂效率的幾個(gè)因素談起，結(jié)合課堂觀察和實(shí)效性語(yǔ)文課堂兩方面分別論述，闡述善用課堂觀察建構(gòu)實(shí)效性課堂的理論依據(jù)，揭示了課堂觀察和實(shí)效性語(yǔ)文課堂建構(gòu)的密切關(guān)系，即課堂觀察是建構(gòu)實(shí)