中國(guó)古代蒙學(xué)教材研究.pdf

1、一個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，離不開(kāi)人們的生產(chǎn)活動(dòng)和教育活動(dòng)。人們?cè)谏a(chǎn)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)教育活動(dòng)傳授給下一代，從而使人類不斷繁衍下去，并在繁衍的過(guò)程中又不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教育活動(dòng)可以說(shuō)和人類的生產(chǎn)活動(dòng)一樣古老。我國(guó)的教育活動(dòng)產(chǎn)生很早，伴隨著教育活動(dòng)的產(chǎn)生，對(duì)幼兒的啟蒙教育也逐步發(fā)展起來(lái)。我們可以從現(xiàn)存文獻(xiàn)和蒙學(xué)教材中去探尋我國(guó)古代的教育活動(dòng)。社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，教育也要與時(shí)俱進(jìn)。特別是在當(dāng)今這個(gè)科技迅猛發(fā)展、新生事物層出不窮的多元化

2、時(shí)代，可以毫不夸張的說(shuō)，誰(shuí)掌握了先進(jìn)的教育，誰(shuí)就走在了時(shí)代發(fā)展的前沿。就我國(guó)的語(yǔ)文教育而言，時(shí)下最前沿的莫過(guò)于課程改革。課程改革可以說(shuō)是當(dāng)今我國(guó)教育界的一場(chǎng)意義重大的革命，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育的內(nèi)涵、方式、內(nèi)容、形式等方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是對(duì)教材的重新編訂。甚至可以這樣說(shuō)：“課程改革，教材先行?！钡母锊⒉灰馕吨鴮?duì)傳統(tǒng)的完全拋棄，現(xiàn)在來(lái)研究我國(guó)古代的蒙學(xué)教材，目的就在于從混濁的語(yǔ)文教育長(zhǎng)河中分辨出傳統(tǒng)語(yǔ)文教育中“

3、魚(yú)目”和“龍珠”，取出“龍珠”，對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文教育的教學(xué)理念、教材編寫(xiě)、教學(xué)方式等方面提供有益的借鑒，并為語(yǔ)文課程改革指引前進(jìn)的方向。 本文共分為三部分： 第一部分以歷史發(fā)展為線索，分周秦兩漢、魏晉南北朝、隋唐五代、宋元明清這四個(gè)時(shí)期來(lái)介紹蒙學(xué)教材。主要介紹各個(gè)歷史時(shí)期具有代表性的蒙學(xué)教材，并分析蒙學(xué)教材在各個(gè)時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r和不同歷史時(shí)期蒙學(xué)教材發(fā)生演變的原因。 第二部分主要介紹蒙學(xué)教材的類型和特點(diǎn)以及從蒙學(xué)教材看傳

4、統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的利弊。如果說(shuō)第一部分只是對(duì)蒙學(xué)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的、淺層次的羅列，那么這一部分就是對(duì)蒙學(xué)教材進(jìn)行綜合的、深層次的剖析。根據(jù)蒙學(xué)教材內(nèi)容的不同，將其分為綜合性、傳授倫理道德、介紹歷史知識(shí)、傳播理學(xué)和經(jīng)學(xué)以及其他這五種類型。蒙學(xué)教材的特點(diǎn)則歸結(jié)為內(nèi)容的豐富性、形式的適應(yīng)性、類型的多樣性、思想的時(shí)代性這四點(diǎn)。最后再分別介紹傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的利弊。 第三部分主要講蒙學(xué)教材對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的啟示。聯(lián)系當(dāng)下課改的大環(huán)境，從充分挖掘語(yǔ)文教材中