包頭地區(qū)方音對英語發(fā)音的影響及教學應(yīng)對策略.pdf

1、掌握語音是學生步入英語殿堂的奠基石。語音面貌制約著聽力理解、口語表達、閱讀理解等各個方面。所以,學習語言必先從音開始。在英語語音學習過程中,學習者的母語會對其產(chǎn)生明顯的影響,因為母語的語音體系“必然會在某種程度上將本族語的二套語音習慣地搬到外國語中去?！?桂燦昆,1978))對于我國的英語學習者而言,英語發(fā)音或多或少都受到漢語語音的影響,尤其是各地的方言語音對英語語音習得的影響更為明顯。方言語音對英語語音教學的影響是不容忽視的,方言語音

2、影響著學生的英語語音質(zhì)量,而語音質(zhì)量又直接影響著整個英語學習過程。
　　 北方方言是漢語普通話的語言基礎(chǔ),包頭地區(qū)方言語音是包括在北方方言中的一種地方口音,其在聲母和韻母系統(tǒng)方面與普通話的構(gòu)成系統(tǒng)基本相同,但個別聲母和韻母的發(fā)音也存在著與普通話發(fā)音不同的情況,這種差異所帶來的交流障礙不但體現(xiàn)在國內(nèi)不同地區(qū)的人之間,更反映在英語學習者在英語語音習得中的障礙。
　　 本研究以包頭地區(qū)一所中學兩個初一年級班的118名包頭本地學

3、生為研究對象,通過調(diào)查問卷,現(xiàn)場采訪錄音,課堂觀察相結(jié)合的研究方法,通過定性分析,旨在探究包頭地區(qū)方言中哪些聲母和韻母對英語發(fā)音產(chǎn)生影響,并將其同漢語普通話的聲母韻母進行比較,找出其中的異同,從而發(fā)現(xiàn)由于地方口音給英語語音習得造成的障礙,針對存在的問題音采取對比分析和描述性策略進行教學,糾正由此帶來的發(fā)音錯誤,以達到在英語語音學習階段最大限度地準確掌握英語的發(fā)音。
　　 本文首先歸納了方言特色明顯的學生所存在的英語發(fā)音問題,然后

4、在實驗過程中針對這些問題音素逐一采用描述性策略和對比分析的方法進行教學,以求證是否能夠有效地幫助學生改善語音面貌。實驗結(jié)束后,將實驗班和對照班的前后測試結(jié)果進行對比分析。結(jié)果顯示:采用描述策略和對比策略能夠更為有效地改善受方言語音影響的學生的語音面貌。
　　 該研究給英語語音習得者和英語教學的啟示是,重視地方方言給英語語音學習帶來的障礙,從根本上糾正不正確的發(fā)音習慣,從而可在英語語音學習的重要階段為英語學習者奠定一個良好的發(fā)音基