義務(wù)教育階段生物課程學(xué)習(xí)困難的初步研究.pdf

1、20世紀(jì)是自然科學(xué)發(fā)展史上最為輝煌的時代,生物科學(xué)更是自然科學(xué)發(fā)展中最迅速的學(xué)科。生物科學(xué)與人類的生存和健康、社會發(fā)展密切相關(guān),生物科學(xué)必然成為21世紀(jì)初的主導(dǎo)科學(xué)。社會和日常生活對生物學(xué)教育的需求急劇增加。而義務(wù)教育階段的7、8年級的生物學(xué)學(xué)習(xí),則是學(xué)生全面系統(tǒng)地接觸生物學(xué)科學(xué)習(xí)的開始,此階段的生物學(xué)課程學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
　　 在素質(zhì)教育及新課改如火如荼開展的形勢和背景下,“學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象”從應(yīng)試教育下曾經(jīng)一度被忽視的角落里凸顯出

2、來,受到了教育者高度的關(guān)注,學(xué)習(xí)困難困難的研究問題也逐漸成了教育界的熱門話題。但在實際教育教學(xué)中,由于學(xué)生的學(xué)、教師的教、課程資源的使用、社會環(huán)境及其他因素等原因,都可能導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難或?qū)W習(xí)障礙等問題。學(xué)習(xí)困難的研究雖由來已久,但多數(shù)集中于對學(xué)習(xí)者心理方面的研究,與學(xué)科相關(guān)的學(xué)習(xí)困難研究也相對匱乏,關(guān)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)困難的研究幾乎空白。義務(wù)教育階段的生物學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象也十分的明顯,也使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大差異。

3、　　 本論文首先在國內(nèi)外關(guān)于“學(xué)習(xí)困難”界定的基礎(chǔ)上,結(jié)合生物課程的特點對“生物學(xué)習(xí)困難”的含義進(jìn)行了闡述。
　　 文章以宜興市某幾所農(nóng)村中學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、重點中學(xué)7、8年級的生物課程的學(xué)習(xí),綜合運用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法等多種方法,對這些學(xué)校存在的生物學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行分析,并嘗試對照實驗和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,試圖找出該階段生物學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象的主要成因,并提出改善生物學(xué)習(xí)困難的若干對策建議,期為義務(wù)教育階段生物的學(xué)習(xí)和教育