新課程背景下中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究——以“算法與程序設(shè)計(jì)”課為例.pdf

1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)的各個(gè)方面逐漸得到應(yīng)用和普及，社會(huì)對(duì)具有一定信息素養(yǎng)的人才需求量日漸增大。2001年《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。 第八次新課程改革將普通高中信息技術(shù)課程分為必修與選修兩部分，算法與程序設(shè)計(jì)是五個(gè)選修模塊之一。‘通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握初步的程序設(shè)計(jì)方法并通過(guò)該學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的算法思維，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。算法是計(jì)算機(jī)科學(xué)的

2、理論核心，新課程中修改原有信息技術(shù)課程中的“程序設(shè)計(jì)初步”內(nèi)容，將計(jì)算機(jī)的算法學(xué)習(xí)納入其中，體現(xiàn)了算法內(nèi)容對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)提升的必要性。由于是首次將算法概念明確納入普通高中信息技術(shù)課程，因此在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有許多現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。 本文首先通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)定義的比較研究，對(duì)信息素養(yǎng)的概念及涵義進(jìn)行了剖析，并提出了當(dāng)前中學(xué)生應(yīng)該具備的信息素養(yǎng)。從信息知識(shí)、信息意識(shí)、信息能力、信息倫理道德等幾個(gè)方面來(lái)分析，并提出提升學(xué)生信息素養(yǎng)

3、的對(duì)策。 接著本文對(duì)該選修課在高中的教學(xué)發(fā)展變化進(jìn)行了闡述，明確了算法與程序設(shè)計(jì)課存在的意義，它對(duì)高中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起了什么作用，本文比較了該模塊與數(shù)學(xué)中算法課的區(qū)別與聯(lián)系，對(duì)該模塊培養(yǎng)學(xué)生解決非結(jié)構(gòu)化問(wèn)題的能力給予了關(guān)注。 最后在繼承前人的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論了基于問(wèn)題的教學(xué)策略、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略，分析了兩者的利弊。通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，探討目前普通高中算法與程序設(shè)計(jì)課在課程目標(biāo)、課程設(shè)置等方面存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見和

4、建議。 本文的創(chuàng)新之處在于通過(guò)具體教學(xué)實(shí)踐研究，提出了當(dāng)前的算法與程序設(shè)計(jì)課應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生解決非結(jié)構(gòu)化問(wèn)題能力的培養(yǎng)，比較了該課與數(shù)學(xué)中算法課的區(qū)別與聯(lián)系，并針對(duì)當(dāng)前該課在課程設(shè)置，課程目標(biāo)等方面存在的問(wèn)題，提出了一些改進(jìn)建議，注重理論與實(shí)踐的可操作性，為學(xué)校信息技術(shù)教育提供了可參考的建議。 由于本文研究的時(shí)間較短，想研究的內(nèi)容又很多，造成了研究問(wèn)題不夠深入的缺憾，接下來(lái)可以進(jìn)一步深入研究算法與程序設(shè)計(jì)課對(duì)學(xué)生解決非結(jié)構(gòu)