無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf

1、網(wǎng)絡(luò)化已成為一種普遍的社會(huì)存在，在日益被滲透的教育領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)教育已成為我們研究的重心。其中，網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重要的教學(xué)資源，國(guó)內(nèi)外學(xué)者們對(duì)它的研究似乎一直很熱衷。但是研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)課程解決了時(shí)間和空間問(wèn)題，卻沒(méi)有將不同生理、年齡和技術(shù)條件的參與者作為研究對(duì)象。如何盡可能地方便這些信息弱勢(shì)群體參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為我們關(guān)心的問(wèn)題，國(guó)外提出無(wú)障礙(Accessibility)概念，以此實(shí)現(xiàn)何人何時(shí)何地都能學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。據(jù)此，網(wǎng)絡(luò)

2、課程的研究走向了更為廣闊的視域——無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程。 本文的研究思路是以無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程理論框架研究為主，從而指導(dǎo)無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)現(xiàn)，最終以《電視教材編導(dǎo)與制作》無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的實(shí)例來(lái)證實(shí)無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程理論研究的可行性。研究主要分為以下幾個(gè)部分： 無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)理論研究部分：本文界定了無(wú)障礙、無(wú)障礙網(wǎng)頁(yè)、無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)教育以及無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程。并對(duì)國(guó)內(nèi)外無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程的政策、研發(fā)和應(yīng)用三個(gè)方面的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述，得出我

3、國(guó)研究的不足及對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的啟示。 無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)依據(jù)研究部分：本文將無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)依據(jù)分為理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。理論依據(jù)有一般的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)理論，如教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝爾的教學(xué)理論等，還有全納教育、終身教育、通用界面設(shè)計(jì)和通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)等理論；現(xiàn)實(shí)依據(jù)有無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程使用者的需求分析及目標(biāo)確定，以及我國(guó)部分網(wǎng)絡(luò)課程無(wú)障礙性調(diào)查分析。 無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)部分：本文根據(jù)設(shè)計(jì)依據(jù)

4、總結(jié)了無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)模式、設(shè)計(jì)原則，將無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)分為無(wú)障礙教學(xué)設(shè)計(jì)、無(wú)障礙系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)和無(wú)障礙媒體素材設(shè)計(jì)三個(gè)部分，分別闡述每個(gè)部分的設(shè)計(jì)考慮因素和設(shè)計(jì)策略。 無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)現(xiàn)部分：本文歸納了無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)現(xiàn)方法、開(kāi)發(fā)流程、實(shí)現(xiàn)要求，并以《電視教材編導(dǎo)與制作》無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)案例說(shuō)明無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)的可能，最后用人工的方法評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容無(wú)障礙情況，用人工和自動(dòng)工具評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境無(wú)障礙情

5、況，并作小范圍的應(yīng)用。 本文所做的工作和創(chuàng)新主要包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面： (1)理論層面的工作主要包括： ●對(duì)無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程及無(wú)障礙相關(guān)概念等進(jìn)行了梳理； ●分析了無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)依據(jù)，包括理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)； ●初步闡述了無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)模型、設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)策略； ●初步提出了無(wú)障礙網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)現(xiàn)框架，包括實(shí)現(xiàn)方法、開(kāi)發(fā)流程、實(shí)現(xiàn)條件等。 (2)實(shí)踐層面的工作主要包括：