生物學新課程資源開發(fā)的理論思考與對策分析.pdf

1、基礎(chǔ)教育改革帶來課程理念的巨大變化.教師在實踐新課程的時候,經(jīng)常遇到的一個問題就是課程資源的缺乏.該文針對當前基礎(chǔ)教育課程資源理論與實踐結(jié)合的問題進行研究,討論了目前課程資源研究現(xiàn)狀,提出了新課程資源開發(fā)的具體對策,試圖為中小學教師開發(fā)課程資源提供比較具體的參考.課程資源是課程設計、實施和評價等整個課程編制過程中可以利用的各種人力、物力以及自然資源的總和.它是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的重要概念,是基礎(chǔ)教育課程改革必要的支持和保障

2、.中國對這個概念的理論和實踐研究時間很短,對課程資源的認識也需要進一步的深化.針對已有的課程資源理論仍舊存在著過于理想化而且開發(fā)主體不明確等等問題,提出課程資源理論需要注意甄別開發(fā)主體.教師是最重要的課程資源,是課程資源的重要開發(fā)者和載體.該文對以教師為主體的生物學課程資源開發(fā)進行實例分析,提出生物學課程資源的開發(fā)一方面需要注意保留課程資源的完整性,另一方面要體現(xiàn)生物的學科特點.從這個角度看課程資源開發(fā)問題,我們不但需要關(guān)注我們熟悉的傳