構(gòu)建高中語文審美課堂研究.pdf

1、20世紀(jì)以來,中學(xué)語文教學(xué)特別是高中語文教學(xué)遭人詬病甚多。當(dāng)下的高中語文課堂,通常呈現(xiàn)兩種模式,一種是教學(xué)目標(biāo)直指高考,所有的教學(xué)活動(dòng)都是為考試服務(wù),變成純粹的習(xí)題練習(xí)課;另一種是高舉“改革”的旗幟,進(jìn)行所謂的“實(shí)驗(yàn)性嘗試”,而這些嘗試往往徒有形式、毫無意義。以上兩種模式的課堂都使語文課離審美要求越來越遠(yuǎn)。語文課理應(yīng)帶給學(xué)生美的享受,構(gòu)建語文的審美課堂在當(dāng)前的教學(xué)形勢下更具有其迫切性和價(jià)值意義。
　　本文在相關(guān)理論的指導(dǎo)下,首先,

2、認(rèn)真分析了目前高中語文課堂缺乏美感的諸種原因。接著,從高中生的心理生理特點(diǎn)和語文課的本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合蘇州第十中學(xué)高中部語文課堂教學(xué)的實(shí)際情況,詳細(xì)分析了構(gòu)建高中語文審美課堂的可能性及意義,指出語文教學(xué)應(yīng)該是“詩性教育”,語文課堂應(yīng)該給予學(xué)生“美感享受”的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,提出了構(gòu)建高中語文審美課堂的具體途徑:第一、要加強(qiáng)師生的審美素質(zhì)培養(yǎng)和審美能力訓(xùn)練;第二、要善于在教材中發(fā)掘美,要能體會(huì)作品的語言美、還原作品的意境美、領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵