教育技術(shù)學(xué)視野中的媒介素養(yǎng)教育研究.pdf

1、我們面對的是一個高度信息化的時代，生存在一個媒介無處不在的社會。媒介形態(tài)多樣化，媒介環(huán)境復(fù)雜，我們不能不對媒介本身及其傳播的信息有一個清醒的認(rèn)識和把握，因此媒介素養(yǎng)教育問題日趨緊迫。
　　 媒介素養(yǎng)教育是一個多學(xué)科共謀的研究領(lǐng)域，其中教育技術(shù)學(xué)憑借對媒介技術(shù)的敏感性主動投身其中。轟轟烈烈的研究熱潮之下，媒介素養(yǎng)教育領(lǐng)域凸顯出一系列亟待明確的問題，諸如媒介素養(yǎng)是什么，它從本質(zhì)上應(yīng)該包含哪些成分；媒介素養(yǎng)教育的主導(dǎo)思想是什么；實(shí)施媒

2、介素養(yǎng)的教育框架等等。教育技術(shù)學(xué)在積極尋求以上答案的過程中也出現(xiàn)了瓶頸，一是缺乏學(xué)科特色，未能形成有效地研究思路，充分發(fā)揮在該領(lǐng)域的學(xué)科作用；二是與媒介輔助教育、信息素養(yǎng)等已有研究混淆不清。實(shí)質(zhì)上第二個問題是第一個問題的結(jié)果，當(dāng)然主要原因還在于國內(nèi)媒介素養(yǎng)教育研究歷時較短未能形成權(quán)威性共識。
　　 有鑒于此，本文回溯、對比了中外媒介素養(yǎng)教育發(fā)展歷史，以教育技術(shù)學(xué)的視角從“媒介素養(yǎng)”基本概念入手，試圖突破以傳播學(xué)為主的媒介素養(yǎng)的研

3、究思路，突出其教育的本質(zhì)屬性。闡明媒介素養(yǎng)教育是以媒介本身為教育內(nèi)容且與“技術(shù)”密切相關(guān)的大眾化的普及性教育。本文形成了以信息處理為線索構(gòu)建媒介素養(yǎng)本體，視覺文化為導(dǎo)向踐行媒介素養(yǎng)教育的研究思路，凸顯教育技術(shù)的學(xué)科特色。本體建立在個體認(rèn)知客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，擺脫各種社會因素的影響，為多學(xué)科研究媒介素養(yǎng)教育問題提供共通語言，規(guī)范了媒介素養(yǎng)組成。視覺文化導(dǎo)向?yàn)閲鴥?nèi)超越“保護(hù)主義”束縛的現(xiàn)實(shí)狀況提供了指導(dǎo)思想，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了媒介素養(yǎng)教育的實(shí)