基于區(qū)域發(fā)展需求推動區(qū)域職業(yè)教育創(chuàng)新研究——以濰坊市為例.pdf

1、職業(yè)教育是與經(jīng)濟發(fā)展、民生就業(yè)和社會和諧發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密的教育。職業(yè)教育的區(qū)域性或地方性、與經(jīng)濟相關性的特點十分突出。職業(yè)教育直接為地方經(jīng)濟和社會服務,發(fā)達的區(qū)域經(jīng)濟必須依靠發(fā)達的區(qū)域職業(yè)教育來支撐。
　　本文以區(qū)域職業(yè)教育為研究對象,主要原因是職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟仍存在著不相適應之處:區(qū)域職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標與區(qū)域社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構、企業(yè)人才需求的吻合度不高;區(qū)域職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方式不能滿足區(qū)域需求;區(qū)域職業(yè)教育不能很好滿

2、足區(qū)域人民群眾的多樣化、個性化需求等;本文結合筆者多年從事職業(yè)教育一線教學、學校管理、職業(yè)教育行政管理的經(jīng)驗,結合自己親身參與的爭創(chuàng)區(qū)域職業(yè)教育創(chuàng)新試驗區(qū)工作實踐,進行了獨立的思考和研究。從教育學、教育管理學、教育經(jīng)濟學等多個視角,從宏觀、中觀、微觀各個層面,本著以需求為導向推動區(qū)域職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的基本理論原則,從分析指出當前區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育的一系列問題出發(fā),探討區(qū)域職業(yè)教育如何從不同層面促進區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展、企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的需要。比較

3、系統(tǒng)地探索了一些區(qū)域職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的理論和措施:區(qū)域職業(yè)教育宏觀規(guī)劃和集約化建設的理論,區(qū)域職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟社會深度耦合的理論,通過職業(yè)技能技能大賽帶動技能教學的理論,適應企業(yè)迫切需求提高學生的職業(yè)素養(yǎng)的理論。目的是通過實實在在的研究,形成實實在在的理論,找到實實在在的辦法,取得實實在在的成效。使區(qū)域職業(yè)教育更好地為區(qū)域經(jīng)濟社會經(jīng)濟發(fā)展服務,從而為區(qū)域職業(yè)教育的整體性創(chuàng)新發(fā)展提供重要參考。
　　本研究主要內(nèi)容包括：緒論部分主要

4、闡明與論文相關的宏觀背景和基礎理論、研究意義、研究方法、創(chuàng)新之處。比較集中地指出了區(qū)域職業(yè)教育面臨的問題；第二部分主要論述區(qū)域發(fā)展需求推動區(qū)域職業(yè)教育創(chuàng)新的理論依據(jù)及區(qū)域職業(yè)教育創(chuàng)新的必要性分析；第三部分主要通過深入剖析區(qū)域職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展存在的脫節(jié)現(xiàn)象及其成因,對于加強促進職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相融合提出一系列政策建議；第四部分通過職業(yè)院校校、地合作的調(diào)查進行分析并提出建議；第五部分主要論述職業(yè)教育應當以技能教學為核心,