論學(xué)校社會(huì)工作的功能——以浦東新區(qū)學(xué)校社會(huì)工作試點(diǎn)為例.pdf

1、在中國(guó)大陸,學(xué)校社會(huì)工作是一個(gè)相對(duì)熟悉又陌生的概念,人們對(duì)學(xué)校社會(huì)工作的概念還各有自己的理解.2年之前,作者所在的浦東新區(qū)在中國(guó)大陸首先嘗試學(xué)校社會(huì)工作試點(diǎn)實(shí)驗(yàn),實(shí)踐體現(xiàn),學(xué)校社會(huì)工作正在協(xié)助學(xué)生解決個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中遇到的問(wèn)題、多途徑激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?yōu)化校內(nèi)各方面育人作用以及綜合協(xié)調(diào)社會(huì)資源、營(yíng)造良好教育氛圍等方面發(fā)揮獨(dú)特的功能.但是由于人們對(duì)學(xué)校社會(huì)工作及學(xué)校社會(huì)工作者認(rèn)識(shí)模糊、學(xué)校社會(huì)工作者非專業(yè)色彩明顯、兼職現(xiàn)象普遍、培訓(xùn)督導(dǎo)機(jī)

2、制匱乏、學(xué)校社會(huì)工作者角色定位困難、難以有效協(xié)調(diào)與其他教育人士的關(guān)系、行政導(dǎo)向與評(píng)價(jià)機(jī)制不合理等方面的因素影響,學(xué)校社會(huì)工作不可避免地存在學(xué)校社會(huì)工作者功能不足和學(xué)校社會(huì)工作網(wǎng)絡(luò)功能不足的問(wèn)題,這些問(wèn)題在一定程度上影響了學(xué)校社會(huì)工作的整體功能發(fā)揮.論文從學(xué)校社會(huì)工作的內(nèi)涵以及發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)學(xué)校社會(huì)工作的功能定位出發(fā),在分析中國(guó)大陸學(xué)校社會(huì)工作試點(diǎn)單位實(shí)踐的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)校社會(huì)工作實(shí)踐中的功能不足問(wèn)題及相關(guān)影響因素分析,對(duì)于如何完善學(xué)校社