高校教職工生涯發(fā)展實(shí)證研究.pdf

1、自1908年帕森斯提出職業(yè)指導(dǎo)以來(lái),提到生涯,人們的了解多集中在職業(yè)生涯的管理、發(fā)展以及規(guī)劃上,但生涯的內(nèi)涵并不僅在于工作,人們還面臨著許多其他發(fā)展主題,如何扮演好不同的角色,保持各生活領(lǐng)域問(wèn)的平衡發(fā)展在當(dāng)今社會(huì)顯得越來(lái)越重要,因此本研究將從更為全面的角度對(duì)生涯發(fā)展進(jìn)行考量。
　　 由于高校教職工所處的環(huán)境比較特殊,如何安排好有限的時(shí)間和精力,去從事科研、教學(xué)、管理工作.與時(shí)俱進(jìn)地充電進(jìn)修,并處理好婚戀家庭和個(gè)人休閑等等,是他們

2、經(jīng)常面臨的難題。因此本研究在文獻(xiàn)綜述以及結(jié)構(gòu)化訪談的基礎(chǔ)上,編制了高校教職工生涯發(fā)展問(wèn)卷,將生涯發(fā)展分為職業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、婚姻家庭、休閑娛樂四個(gè)方面,每方面分為五個(gè)維度,經(jīng)檢驗(yàn),信、效度良好。隨后使用本問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查,來(lái)了解高校教職工在這四個(gè)方面的具體現(xiàn)狀和面臨的困難與障礙,并考察不同變量下高校教職工生涯發(fā)展的差異,此外還進(jìn)行了情境模擬實(shí)驗(yàn)。在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后,共發(fā)現(xiàn)以下結(jié)果:
　　 (1)總體上,高校教職工的生涯發(fā)展的整體

3、狀況并不理想。
　　 (2)通過(guò)對(duì)不同性別、年齡、職稱、學(xué)歷、工齡、崗位、以及家庭情況等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的比較,發(fā)現(xiàn)高校教職工在這些方面存在著生涯發(fā)展的差異。
　　 (3)情境模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),面臨沖突情境時(shí),人們對(duì)不同性別寄予了不同期望,而結(jié)合自身性別出發(fā)時(shí),有些社會(huì)期望會(huì)消除,有些仍會(huì)表現(xiàn)出性別差異。
　　 最后本文根據(jù)研究結(jié)果,提出相應(yīng)的對(duì)策,以幫助高校教職工更好地進(jìn)行生涯規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)個(gè)人生活的和諧發(fā)展。