現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)必修2第7章第2節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容陳麗芳17現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)福建師大附中福建師大附中陳麗芳陳麗芳教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、解釋種群、種群基因庫(kù)、基因頻率等概念。2、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的變化。3、說明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。4、舉例說明共同進(jìn)化和生物多樣性形成的原因。5、形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和生物進(jìn)化理論在發(fā)展的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、種群、物種、基因頻

2、率、隔離等概念。2、突變和基因重組、自然選擇、隔離在生物進(jìn)化過程中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：1、基因頻率的概念。2、自然選擇對(duì)種群基因頻率的影響。3、隔離在物種形成中的作用。課時(shí)安排：課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件制作。教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖【第1課時(shí)課時(shí)】有一個(gè)本書的名字叫做《自私的基因》，請(qǐng)問同學(xué)們，你覺得你遺傳了父母的哪些優(yōu)秀的基因呢？或者說在表型特征上你對(duì)自己最滿意的是什

3、么？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要觀念，那現(xiàn)在我們就根據(jù)這個(gè)學(xué)說并以課本上問題探討來分析：如果把自己想象成虎體內(nèi)的一個(gè)優(yōu)秀的基因，如何才能使自己的優(yōu)秀基因保留在這花花世界當(dāng)中呢？學(xué)生發(fā)表自己的看法學(xué)生自由討論，并通過閱讀課本，認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)物種都不能長(zhǎng)生不死，個(gè)體的優(yōu)秀性狀會(huì)隨著個(gè)體的死亡而消失，但是可以從“父母可激發(fā)學(xué)生的參與課堂的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)必修2第7章第2節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容陳麗芳37會(huì)如何變化呢？現(xiàn)在我們回

4、過頭繼續(xù)分子這張表格，在假設(shè)條件下子一代、子二代的基因型頻率也沒有發(fā)生變化，可見理想種群的自由交配并不會(huì)改變種群的基因頻率和基因型頻率，但我們也看到后代的基因型頻率和親代的卻又不一樣，子代AA為36%，而親代的為30%。補(bǔ)充完善所學(xué)內(nèi)容，介紹“遺傳平衡定律”何變化還要看這一突變性狀對(duì)生物是有利還是有害的。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)不難發(fā)現(xiàn)后代是理想種群隨機(jī)交配的結(jié)果，而數(shù)據(jù)中親代并不是這樣獲得的。使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到自然界的種群發(fā)生變化是必然的。至少變

5、異是絕對(duì)會(huì)發(fā)生的。初步理解前后代基因頻率改變的根本原因是變異?！镜?課時(shí)課時(shí)】上節(jié)課我們說了理想種群在自然界是不存在的，至少變異是隨機(jī)的，絕對(duì)的，會(huì)由此導(dǎo)致種群的基因頻率發(fā)生改變。首先回顧我們?cè)谇懊嬲鹿?jié)學(xué)習(xí)的變異的類型，是不是所有類型的變異都可以改變種群的基因頻率呢？提問。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、適當(dāng)補(bǔ)充。達(dá)爾文曾很明確的指出，可遺傳的變異是生物進(jìn)化的原材料，如果沒有可遺傳的變異，生物就不可能進(jìn)化。在三種類型的可遺傳變異中我們把染色體

6、變異和基因突變統(tǒng)稱為突變。也可以說突變和重組是生物進(jìn)化的原材料?？墒俏覀儗W(xué)過，自然狀態(tài)下基因突變有低頻性、多害少利性等特點(diǎn)，那它如何能對(duì)生物進(jìn)化起作用，作為進(jìn)化的原材料呢？此外，突變還有一個(gè)不定向性的特點(diǎn)，也就是說突變的基因?qū)?yīng)的性狀不一定是適合能夠被長(zhǎng)期保留下來的，而我們知道自然界中進(jìn)化是有方向的，可見提供原材料的突變并不能決定生物進(jìn)化的方向？那生物進(jìn)化的方向是由什么因素決定的呢？我們一起來看學(xué)生回憶學(xué)生回答：變異分為可遺傳的變異（基