《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》主題單元教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

1、《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》主題單元教學(xué)實(shí)施計(jì)劃主題單元教學(xué)實(shí)施計(jì)劃主題單元名稱主題單元名稱現(xiàn)代生物進(jìn)化理論現(xiàn)代生物進(jìn)化理論作者姓名作者姓名學(xué)科學(xué)科生物學(xué)生年級學(xué)生年級、班、班級高一學(xué)生人數(shù)學(xué)生人數(shù)50專題1：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來教學(xué)環(huán)境確定教學(xué)環(huán)境確定多媒體教室教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)資源準(zhǔn)備1、將制定的課件以及下載的圖片、視頻共享2、提前到教室下載課件圖片視頻3、布置學(xué)生收集有關(guān)進(jìn)化理論觀點(diǎn)學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)生課

2、前準(zhǔn)備1、學(xué)生收集進(jìn)化理論觀點(diǎn)2、準(zhǔn)備好課本、筆記本、文具等3、提前預(yù)習(xí)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來合作小組確定合作小組確定將學(xué)生按每10人一組分為5個(gè)大組，組內(nèi)推選長，負(fù)責(zé)將組內(nèi)人員分為兩個(gè)小組，安排資料收集任務(wù)，協(xié)調(diào)資料分析共享實(shí)施前評價(jià)方式確定評價(jià)方式確定1、提問口頭評價(jià)及利用課堂達(dá)標(biāo)檢測評價(jià)2、研究性學(xué)習(xí)有評價(jià)量規(guī)對學(xué)生評價(jià)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1、組織學(xué)生觀看生物進(jìn)化視頻，激發(fā)學(xué)生興趣2、先有雞還是先有蛋？現(xiàn)代的長頸鹿怎樣進(jìn)化來的

3、？導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容1：拉馬克、達(dá)爾文進(jìn)化論內(nèi)容？分別如何解釋長頸鹿的進(jìn)化？設(shè)置問題：提出問題拉馬克、達(dá)爾文別如何解釋長頸鹿的進(jìn)化？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組研討，組織各小組代表進(jìn)行匯報(bào)，教師幫助總結(jié)結(jié)合長頸鹿進(jìn)化圖片嘗試構(gòu)建達(dá)爾文進(jìn)化模型教師及時(shí)引導(dǎo)并給以鼓勵(lì)性評價(jià)實(shí)施中學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容2：①關(guān)于長頸鹿的進(jìn)化還有哪些未解釋清楚的？②達(dá)爾文進(jìn)化論的貢獻(xiàn)及局限性？③嘗試運(yùn)用達(dá)爾文進(jìn)化論解決實(shí)際問題設(shè)置問題1達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說包括哪些

4、內(nèi)容？設(shè)置問題2達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說是否否定了拉馬克的觀念呢？設(shè)置問題3如何評價(jià)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說？（貢獻(xiàn)和局限性）設(shè)置問題4抗生素對治療細(xì)菌感染造成的疾病發(fā)揮著重要作用。一種抗生素使用一段時(shí)①探討種群基因頻率概念及其計(jì)算②影響種群基因頻率變化的根本原因是什么？什么是基因庫？基因頻率的含義是什么？由此提出基因庫和基因頻率的概念。設(shè)置問題：影響種群基因頻率變化的根本原因是什么？某昆蟲種群中，綠色翅的基因?yàn)锳灰色翅的基因位a，調(diào)查發(fā)現(xiàn)AA

5、、Aa、aa的個(gè)體分別占30%、60%、10%、那么A、a的基因頻率是多少？1、小組交流基因頻率計(jì)算方法教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)2、閱讀樺尺蠖種群變化的資料，學(xué)生進(jìn)行分組研討3、組織各小組代表進(jìn)行匯報(bào)，共同歸納總結(jié)教師進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容3：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是什么？與達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的聯(lián)系與區(qū)別有哪些？提出問題，總結(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。問題：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論如何進(jìn)一步解釋長頸鹿進(jìn)化的？(現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與達(dá)爾文進(jìn)化理論

6、有何區(qū)別？現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與達(dá)爾文進(jìn)化理論有哪些聯(lián)系1.頸短的長頸鹿中出現(xiàn)了頸長的長頸鹿個(gè)體是不是進(jìn)化？頸短的長頸鹿中為什么會出現(xiàn)頸長的長頸鹿？為什么頸長的長頸鹿個(gè)體數(shù)會越來越多，最終取代了頸短的長頸鹿？）問題：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的聯(lián)系與區(qū)別有哪些？學(xué)生閱讀教材，歸納解答教師及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。實(shí)施評價(jià)實(shí)施評價(jià)1、提問采用現(xiàn)場口頭評價(jià)方式2、利用達(dá)標(biāo)檢測評價(jià)收交達(dá)標(biāo)檢測布置預(yù)習(xí)作業(yè)收交達(dá)標(biāo)檢測布置預(yù)習(xí)作業(yè)