農(nóng)村職業(yè)教育政策變遷及實(shí)施對(duì)策研究.pdf

1、職業(yè)教育的發(fā)展是與職業(yè)教育相關(guān)政策的完善分不開(kāi)的，與此相似，我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展也同樣與其相關(guān)政策的醞釀、討論并最終實(shí)施相互關(guān)聯(lián)在一起。近些年來(lái)，隨著建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)和社會(huì)主義新農(nóng)村等理念的提出，農(nóng)村職業(yè)教育被賦予了嶄新的意義和價(jià)值，日益彰顯其促進(jìn)農(nóng)村全面發(fā)展的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)功能。農(nóng)村職業(yè)教育的這種作用和功能意義的提升，不僅需要舊有農(nóng)村職業(yè)教育體制的突破，也需要有來(lái)自政策方面的改進(jìn)與創(chuàng)新。
　　 讀史明智，以史鑒今，所以研究我

2、國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育政策發(fā)展變遷其本身便具有一定的理論和實(shí)踐價(jià)值。本論文第一部分首先通過(guò)歷史考察和數(shù)據(jù)分析，系統(tǒng)梳理農(nóng)村職業(yè)教育政策在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同階段的實(shí)際概況，探尋其歷史發(fā)展的基本軌跡；繼后第二部分通過(guò)理論研究與價(jià)值反思獲得本政策研究的邏輯分析路徑，找出政策制定和實(shí)施方面的歷史教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)借鑒與實(shí)施措施。
　　 故本論文將主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究、歷史研究等方法，根據(jù)歷史階段的演進(jìn)脈絡(luò)把農(nóng)村職業(yè)教育政策的變遷過(guò)程分為三個(gè)大的階段進(jìn)行闡

3、述：
　　 第一階段:1949年至黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)，農(nóng)村職業(yè)教育政策經(jīng)歷了受到初步肯定、恢復(fù)發(fā)展到文化大革命全面否定的過(guò)程。本階段農(nóng)村職業(yè)教育政策的核心目標(biāo)為盡快促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展以恢復(fù)發(fā)展中國(guó)農(nóng)業(yè)建設(shè)，為農(nóng)業(yè)建設(shè)培養(yǎng)大批的具有中等專業(yè)水平的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。
　　 第二階段:1978年至上個(gè)世紀(jì)末，改革開(kāi)發(fā)以后，農(nóng)村職業(yè)教育政策經(jīng)歷了再次恢復(fù)發(fā)展到進(jìn)行初步探索體制改革，最后深入改革三個(gè)歷史時(shí)期。國(guó)家高度

4、重視農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提出了“科教興農(nóng)”戰(zhàn)略，為包括第二、第三產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)人才以促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。
　　 第三階段：2000年至黨的十七大召開(kāi)以后，世紀(jì)初，農(nóng)村職業(yè)教育政策開(kāi)始進(jìn)一步關(guān)注“三農(nóng)”問(wèn)題當(dāng)中“人”的因素，政府提出了“以人為本”、“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村"”“科學(xué)發(fā)展觀”和“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”。農(nóng)村職業(yè)教育政策開(kāi)始著重為國(guó)家培養(yǎng)新型農(nóng)民以此為新農(nóng)村建設(shè)提供基礎(chǔ)性作用，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展自然蘊(yùn)藏了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)

5、教育的大力發(fā)展，自此農(nóng)村職業(yè)教育政策顯得尤為重要。
　　 通過(guò)以上三個(gè)階段農(nóng)村職業(yè)教育政策變遷歷史的回顧及新中國(guó)成立以來(lái)農(nóng)村職業(yè)教育政策的問(wèn)題、措施及實(shí)施狀況的研究，可以發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期農(nóng)村職業(yè)教育政策的價(jià)值選擇、實(shí)施措施以及最終落實(shí)情況主要受到來(lái)自當(dāng)時(shí)農(nóng)村發(fā)展基本狀況，政治經(jīng)濟(jì)體制變革以及其他相關(guān)法規(guī)政策的影響。它們之間存在著些許相關(guān)規(guī)律性，彼此相互作用構(gòu)成了農(nóng)村職業(yè)教育政策發(fā)展與變遷的動(dòng)因。另外，農(nóng)村職業(yè)教育政策的變遷規(guī)律體現(xiàn)著